教师角色转变与专业成长精选.pptVIP

现代教师：一条奔涌不息的河流——教师的角色转变与专业成长 西固区教师进修学校 焦鸿勇 “给学生一杯水，教师要有一桶水”这是过去对教师的要求。当今世界现代科技突飞猛进，社会已进入信息时代，知识经济这种新的经济形态已成为不可阻挡的潮流，冲击着人类社会的各个领域。 我认为：现代教师作为素质教育的具体组织者和实践者，用“一桶水”远远不能满足学生，现代教师应拥有一条奔涌不息的河流，这是学生的渴望，也是社会的期望及时代的盼望。 * 一、社会变迁对角色的影响 教师的角色特征是随着社会的变化呈现出累积性的发展，外延缩小而内涵扩大的演变规律，它的演变规律过程如下： 长者即教师 有文化知识者 文化知识传播者 学生的促进者 * 二、社会对传统教师角色的期待 教师是蜡烛。 教师是园丁。 教师是人类灵魂的工程师。 要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。 教师是警察。 强调社会责任，忽视教师的个人生命价值与需求。 强调教师权威，忽视教师与学生的合作关系。 强调教师的学科素养与教学技能，忽视教师促进学生成长的专业知识。 强调教师劳动的传递性，忽视教与学的创造性。 * 三、新教材与教师专业角色的定位 由知识的传授者转化为学生学习的促进者。 （1）教师是学生能力的培养者。 案例1、小红有15朵红花，小强有9朵红花，小强再有几朵与小红一样多？ 案例2、某校三年级240名同学去春游，每人一瓶饮料，每箱12瓶，需要买几箱饮料？ 案例3、蝙蝠与蛾子。 * （2）教师作为学生惟一知识源的地位 已经动摇 案例4、三棵树。 案例5、澳大利亚三年级的学生。 总之，教师再也不是把知识传授作为自己的主要任务和目的，要把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上。 * 由管理者转化为 学生发展的引导者 要求教师从过去作为“道德说教者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导每个学生扬长避短、自我调适、自我选择，使每个学生都能在已有水平上得到充分的发展。 案例6：对造句的一赞一怕。 * 案例7：小陈每天沿着环行跑道骑脚踏车，环行跑道长5公里，他每天记下所走的路程和所用的时间如下图所示： 10公里 10公里 10公里 20公里 5公里 35 30 35 60 50 20 ？ 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 问题一：从星期一至星期五小陈沿着环行跑道踏了几圈？ A、 7 ，B、 10， C、14 ， D、17。 问题二：星期天小陈以快于任何一天的速度踏车，他所用时间为何？ A、10， B、25， C、40， D、17。 * 由居高临下转向平等中的首席——学生研究的合作者 教学是一种双边活动，强调的就是在教学中实现的教师教 与学生学的统一，这种社会性相互作用的本质就是交往。 教学是有知识经验的人与获得这些知识经验的人之间的交 往，有以下特点： ——从交往的目的看，教学交往是有目的的、自觉的活动， 它的目标主要指向促进学生的全面发展，而这一过程中教师的 发展，是由这一目标派生出的“产品”。 ——从交往的主体看，学生与教师都是活动的主体，他们 在人格、权利和自主性方面是“平等”的，但在信息的拥有和 交往方面又是不“平等”的。 * ——从交往的内容看，其主体是被“规定”了的，具有 “规范”意义的，因此，教学的交往是以教材为“话题”的 师生互动作用。 ——从交往的结构看，这种交往常常是有计划的、相对 “有序”的，或者说是被精心组织起来围绕一定目标而展开的。 教学交往中的沟通，常常要借助“对话”实现，也是交往 的主要形式： ——对话是真理的敞亮和思想本身的实现，是一种在各种价值相等、意义平等的意识之间相互作用的特殊形式，它强调 的是双方“敞开”与“接纳”，是一种相互倾听、接受和共享 中实现视界融合、精神互通、共同去创造的活动。 * ——教学中的对话，是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同去创造和生成“文本”，去构造“意义”的过程。 新教材要求教师注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，强调学生通过实践，增强探究和创新意识；在学生的探究活动中，教师应成为学生的亲密合作者。 * 案例8：应提倡对话式交