我们需要什么样教育科研一？52756 .pptVIP

形（艺术形象） 吾十五有志于学 象（典型形象） 三十而立 序（时代意义） 四十而不惑 数 （社会规律） 五十知天命 道（自然法则） 六十而耳顺 理（自由境界） 七十从心所欲不逾矩 例4、文学要素与文学意识 亢龙有悔 飞龙在天 跃龙在渊 惕龙在野 见龙在田 潜龙勿用 文—“人事”重情节（激趣） 学—“道理”重关联（激智） * 规划学科教学 打造文化课堂 —— ——兼谈教研论文的写作 朱昌球 我们需要什么样的教育科研？ * 教育方针变革六十年 五十年代——六十年代 1950年5月《人民教育》：“为工农服务，为生产建设服务，这就是当前实行新民主主义教育的中心方针。” 六十年代——七十年代 1958年《关于教育工作的指示》将教育方针表述为：“教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动结合。” 八十年代——九十年代 1981年《关于建国以来若干历史问题的决议》提出：“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。” 2002年——现在 2002年十六大报告：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” * 2007年十七大报告：要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 2012年十八大报告：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。 教育方针变革六十年 * 教育改革四十年 七十年代——八十年代 以知识为中心——去政治化 八十年代——九十年代 以技能为中心——去学术化 九十年代——2005年 以思维为中心——去功利化 2006年——现在 以文化为中心——去单一化 * 素质教育三十年 1982年党和国家提出坚决反对片面追求升学率,坚决实施素质教育以贯彻全面发展的教育方针。 要素质——不只是要分数 1985年5月27日《中共中央关于教育体制改革的决定》发布“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，全民族的文化科学素质。” 提高素质——不只是提高文化成绩 90年代初，产品质量差服务质量低暴露了科学技术上的差距经济上的差距归根到底是人的素质上的差距，迫切要求提高人的素质。 提高科技素质——不只是只能提高升学率 * 教学创新三十年 1986年——1996年《目标教学》 知识与能力目标（华东师大） 1990年——1995年《成功教育》 心理与健康教育（华东师大教科院） 1996年——2005年《创新教育》 创新与实践能力（中央教科所） 2006年——2012年《有效课堂》 低成本与高效率（华东师大教科院） * 新课程改革十年 从2002年8月开始——课改理念 2004年首批实验区——试验教材 2006年扩大实验区——实验教材 2008年全面铺开——新课标教材 2010年实行新高考——板块、选做题 2012年高考命题改革——联合与交叉 * 新课程改革的关联目标 育德——情感态度——教学程序创新 育智——知识技能——教学内容创新 育体——过程方法——教学方法创新 育美——价值理念——教学手段创新 育劳——综合实践——教学途径创新 素质 新课程 教学创新 目的（为何）目标（教何）要素（何教） * 教学研究的主要任务究竟是什么？ 传授知识？ 学习方法？ 训练思维？ 提升文化？ 素质教育——素质？ 课程改革——教材？ 教学创新——高效？ 教学目的：什么样的教学才是素质教育的教学？ * 三维目标的本末关系应怎样理顺？ 知识与能力？ 过程与方法？ 情态与价值观？ 能力为本——学什么？ 方法为本——怎么学？ 价值观为本——为什么学？ 教学程序：教什么或怎么教？ * 开学第一课框架系统应怎样构建？ 知识与能力？ 过程与方法？ 习惯与思路？ 情态与价值？ 知识系统——教材系列？ 方法系统——练习系列？ 思维系统——检测系列？ 文化系统——活动系列？ 高考备考：讲多于练，练多于考 * 高中语文框架系统构建 语言文化 语言文学 语言文体 语言文法 语言文字 * （一）语文知识教学 （二）语文意识培养 （三）语文思维训练 （四）语文能力提高 语文教学内容要素构建 新