三备五务提高中职教师短期下企业实践效益.docVIP

“三备五务”提高中职教师短期下企业实践效益 宁波市北仑职业高级中学 杨大成 摘要：中等职业学校教师下企业参加企业实践，零距离接触企业现场生产，学习企业用工标准及管理制度等方面内容，了解所教专业在实际生产中的具体应用，促进职业教育改革与创新，更好地为社会培养输送胜任一线的高素质劳动者和技能型人才 关键词：企业实践 工作任务 调研报告 中职教师下企业实践可以充分利用企业现有的生产技术、先进的工艺装备和专门的技术人才等资源优势，快速提高教师企业文化素养和职业技能综合水平，从而提高中职学校课堂教学质量的职业教育改革创新取得新进展成效 教师下企业实践存在的问题 从学校发展和学生成材需求出发，将暑期教师下企业实践指定为教师专业发展校本培训项目，有利于教师专业快速成长。但部分教师参加此项活动，仅仅为了能够获得24学分，消极被动。再说连续三年，早已疲劳，得过且过，效果越来越差，甚至给承担实践任务的企业方造成不良影响。 任务要求不高，缺乏科学准确评价 每年实践结束以后，每位参加实践的教师都要提交四份材料。 1.一张高质量的个人现场生产实践岗位照片； 2.一张带有企业背景的小组合影照片； 3. 一份由企业书写鉴定意见并盖章的实践考核表； 4. 一篇高质量的调研报告或论文。 四份材料完成并及时上交，学校认定教师本次实践顺利通过，报区教师培训中心核发24学分。这样简单评定，肯定不能科学准确地评价整个实践过程的质量，多数教师实践热情也自然会慢慢消退。客观上企业实践时间实在太短了，走马观花，体验没法深刻，想让教师结合下企业实践，针对学校专业设置、课程开发、学生培养、学生就业、企业员工培训等，撰写一篇高质量的调研报告或论文，肯定是有一定难度的。 实践目标不明，缺少针对有效指导 3天企业实践，对没有企业经历的教师来说，很难一下就适应岗位工作任务，虽然学校要求企业采取“一对一师带徒”模式，通过现场观摩、技能训练、专题讲解、交流研讨等形式实施，其实也只是书面上的形式要求，一般来说，企业师傅忙于自己工作，很少有时间耐心细致地对前来实践的教师进行专门指导，多数教师也只是跟着师傅做个帮手或者是简单的机械化工作，似懂非懂，等到有点感觉，刚刚入门、兴趣渐浓时，时间到了，实践也将结束，体验哪会深刻。 教师下企业实践改进措施 3天时间真是太短了，想要全面深入地了解企业生产经营情况，深刻感受生产实践，相当困难。唯有扩展实践时间和空间，建议在实践前多化时间、多化精力、多做与实践有关的准备工作，等到实践时，只要按照任务要求，专心致志、有条不紊地完成各个项目，实践结束后，把整个实践取得的成果和心得撰写成调研报告或论文，实践中学到的专业知识和获得的专业技能融入到以后的课堂教学中，从而提高专业教学质量。 教师下企业流程图 备专业，厘清学校专业设置情况 企业实践前，应有意浏览校园网主页，全面了解学校概况、发展方向、开设专业和新增专业等，联系自身专业和所教学科，认真细读本专业的教学计划，结合区域经济和优势产业，清楚把握本专业职业素养、职业能力和课程结构等内容。 备企业，摸底企业生产经营现状 上网baidu，提前了解企业的基本面，如企业生产规模、销售额、近2年生产总值和利润、主要产品、生产设备设施、员工规模、技术创新和产业升级等情况，还有企业名称、详细地址、企业法人和实践联系人等，以方便联系并能尽快适应企业生产。 备学生，跟踪毕业生就业发展状况 学校偏爱行业前景好，薪资待遇佳，在本地区具有一定知名度的名优企业或成长型企业，来安排学生实习就业。查阅收集毕业生工作联系表，清楚有哪些毕业生还在这家企业就业工作，可以顺便做个跟踪回访。 召开一次企业现场接洽会，全面了解企业组织架构 专业对口率就业稳定性薪酬水平 熟悉一个产品的生产工艺过程，了解现代企业生产方式 企业根据生产规模和经营能力会编制出适合自己发展的组织架构 从事一个岗位工作任务，进行职业能力分析 企业生产任务是由一个个岗位工作任务组成。进入车间通过“师带徒”的形式，分配到合适的生产岗位上，完成规定的工作任务并承担的工作责 举行一次下企业实践经验交流会，完善各项管理制度 整个企业实践活动会因专业和企业不同而分成几十小组，每一组由6~7专业课和文化课教师组成，每一小组的企业实践体验和收获也会因专业、企业和教师不同而不同，因而实践结束以后，学校组织一次经验交流会，互相学习，取长补短，提高认识，共享成果，学习彼此的优点和特色，扩大收益，也会发现许多问题，不断完善教师下企业实践的各项管理制度。 撰写一份调研报告，明确高素质技能型人才的培养 下企业实践可以提高每位教师的专业技能，帮助教师了解所教专业与相应企业、行业的紧密联系和专业发展方向，以及在实际生产中新技术、新工艺和新材料等方面的具体应用，丰富教学资源，提高教学质量。根据企业对人才培养标准的