工商管理类创新型人才培养模式.docVIP

工商管理类创新型人才培养模式 摘 要：培养一大批拔尖创新人才，是我国建设创新型国家，增强国际竞争力的客观要求。随着科技与经济的快速发展，工商管理教育需要培养富有创新能力和社会实践能力的专业人才。工商管理类创新型人才的培养是-4系统工程，要建立以创新教育为根本的教育理念，围绕培养目标，全方位地改革人才培养模式。 　　 关键词：工商管理；创新型人才；人才培养模式 目 录一、重视学生创新能力的培养,体现教育理念的转变 1 二、制定工商管理类创新型人才培养模式应遵循原则 2 (一)加强基础、淡化专业 2 (二)突出个性 2 (三)坚持知识、能力和素质的辩证统一 2 (四)体现工商管理类专业自身的特殊性 3 三、工商管理类创新型人才培养模式的改革思路 4 (一)积极借鉴国外创新型人才培养模式的先进经验 4 (二)改进教学方法，强化学生的创新意识 4 (三)加强学生实践能力培养，实现从学校到社会的“无缝”对接 5 (四) 多种途径相结合，营造积极的创新氛围 5 (五) 借助评价制度，引导和督促学生创新 6 四、结论 7 致 谢 8 参考文献 9 一、重视学生创新能力的培养,体现教育理念的转变 在人才培养模式中，教育理念居于指导与支配地位，它制约着培养目标、培养规格、课程体系和培养过程。改革人才培养模式应首先从转变教育理念着手，以创新的教育来培养创新型人才。综观近代世界教育状况，人才培养模式经历了三个过程：一是知识传授的过程，二是能力培养的过程；三是素质培养的过程。科学技术的迅猛发展，促进了人才培养模式目标的变革，社会经济的快速发展，对工商管理类人才培养提出了更高的要求。现行“智能教育”人才培养模式还存在着“重专业轻人文、重理论轻实务、重技能轻法制、重技术轻道德”“四重四轻”现象。这些现象在课程体系中表现为：课程知识结构狭窄，制约学生潜能的开发；对企业环境和活动要素的全面教学力度不足；在进行案例教学，开发学生智力，培养学生创新能力方面还很薄弱。这些问题与21世纪高质量工商管理创新型人才培养的要求极不适应。　　 高等教育应体现社会经济发展趋势的要求，我国经济的发展日益呈现出全球化、市场化的趋势，转变教育思想、更新教育理念，需要对原有的培养目标、规格和模式进行校正，重新整合课程体系，满足社会发展对工商管理类创新型人才的需求。其人才培养应以实施创新教育为主线，以创新实践基地建设与实践教学体系改革为手段，建立与人才培养模式相适应的课程体系、质量保证体系和管理机制，培养具有创新精神的高素质管理人才。　　 工商管理类人才的素质包括基本素质和专业素质两方面。前者系指学生作为一个成功的社会人所应有的素质，大体包括政治思想素质、人文素质、心理素质和身体素质；后者则指学生将来成为工商管理类人才所应具备的专业素质，如管理业务的熟练程度、管理的职业道德、对经济现象敏锐的洞察力、批评性思维和人际交往能力。工商管理类教育要为企事业单位、金融机构和管理咨询公司培养具有综合素质的人才，这类人才应具有以下特点：(1)有很强的适应性；(2)有不断吸收新知识的能力；(3)有进一步发展的潜力；(4)有较强的市场经济意识。 二、制定工商管理类创新型人才培养模式应遵循原则 (一)加强基础、淡化专业 长期以来在制订人才培养方案时过分强调注重专业需要和偏重知识的传授，不利于创新型人才的培养。工商管理类创新型人才培养方案i应以学科大类为背景，通过改革和修订教学计划，对课程进行合理的归并、缩减和革新，加强不同学科之间、知识内容之间的相互渗透与融合；优化课程教学大纲；强化教学管理，积极推行弹性学分制；适当扩大选修课的比重，拓宽知识面，以便学生能根据自己的个性、爱好和兴趣来进行选择和学习，构建协调一致、有机结合的创新性、开放性、综合性的人才培养新模式。 (二)突出个性 珍惜个性，培养个性，是现代创新教育的重要使命，没有个性就不可能有创造性。创新强调“标新立异”，在培养创新能力过程中，没有明显的个性就难以“标新立异”。只有共性而没有个性，绝对出不了天才，天才往往不是全才，如果要求全面，往往会扼杀真正的天才。个性的自由发展是创新人才的重要特征，也是创新人才成长的基础。重视学生的个性，就意味着对学生的正当的兴趣和爱好要给予必要的引导和支持。人才培养的个性化、教学的个性化，成为一些教育家的理想追求。德国教育家雅斯贝尔斯便因倡导大学教学的个性化而闻名，他指出：“大学教学不能陷入一定的格式，有利于培养智力的教育通常都采取个性化的形式。只有当教授采用适合于讲授他的思想的真正客观的方法时，他的教学才能真正实现个性化。” (三)坚持知识、能力和素质的辩证统一 知识包括科学文化知识、专业基础与专业知识、相邻学科知识等，它是能力和素质的载体，没有丰富的知识，就不可能有很强的能力和很高的素质。能力