如何编写好导学案.pptVIP

二、导学案与教案的区别 编写要求 * 心语  “一位优秀的语文老师，是美的化身，是诗意的、细腻的。她能仰望星空，赏繁星之闪烁；她能静观蓝天，览闲云之卷舒；她能轻嗅幽兰，闻花草之淡香······一花一世界，一叶一菩提，虫鸣鸟语，风霜雨雪，都会收藏在她的心里，流淌在她的笔下，刻印在学生的记忆里。你如是也！” 我觉得“优秀的语文课堂，应像一支震撼人心的乐曲，声音飘散了，可是那份震撼还会久久地激荡在心灵深处。” 高效课堂的路线图和方向盘 ——初中语文导学案的编写及使用 青州市郑母初级中学 程云霞 一、什么是导学案 （一） 导学案的内涵 导 学 学生 老师 以学为主，以学定导，先学后导 导学案不同于通常所说的教案 导学案的概念 导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。 导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案” 和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）、“指南针”、“方向盘”。 何谓“学案导学”  简单说，就是师生共同借助导学案在课堂上完成教与学的任务 导学案的作用和特点 作用：通过“导学”这一手段，突出 “以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习、合作探究、巩固训练等环节的调控，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实。 特点：重学情、重任务、重指导、重反馈。 界面规整，表述严整周密，多用书面语 言 教师自导自演，学生是听众 教师中心，单向性、封闭性 为教师上好课做准备 教案 界面亲切，表述生动活泼，多用口语 教师组织调节，学生是主角 学生中心，互动性、开放性 为学生自学提供指导 导学案 表达 角色 性质 目的 如何设计导学案？ 激发学生“学”起来 引领学生“思”起来 精心设计导学案 二个板块 编写原则 导学案的构成及设计 应注意的问题 三、导学案的编写 编写要求 尊重学生，发挥学生的主观能动性；信任学生，让学做学习的主人 探究性原则 课时性原则 主体性原则 （一） 编写原则 通过对知识点的设疑、质疑解疑，激发学生思维，培养学生的探究精神。 分课时编写导学案，使学生在每一节课都可以有效地实现自主学习 创设学习氛围 激发参与热情 增强学习兴趣 提高参与能力 层次性原则 灵活性原则 参与性原则 编写原则 学习内容、认知规律符合各层次学生，使不同层次的学生都学有所得 根据题材性质、表达方式等不同，灵活设计学案模式 1、编前必须深入阅读文本，钻研教材， 深刻领会编者意图，文本作者表述的内容、 思想感情和教材教学要求，切实认真地 备好教材。 2、从教材的编排原则和知识系统出发，把 握好对教材的“翻译” ，“翻译”成能读懂、易 接受的、通俗的、具体的知识。重点突出, 导学和探究的问题能引发学生兴趣，启发 和开拓学生思维 3、发挥基组或科组的集体智慧，经历个 备—群备—自备的流程。最后结合实际 的授课经历，最后做“课后修订”。 （二） 编写要求 4、围绕单元教学要求和课后练习，设置适宜的学习目标，以学习目标为中心，设置学习问题和学习过程。 5、涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导；体现知识的逐步生成过程，要由低到高。各层之间的衔接要自然和谐。 6 导学案的编写要做到知识问题化，问题层次化，即把知识转化为导学问题、探究问题，把问题按阶梯式由易到难呈现出来。 8 每个导学案的份量要适宜，不要过简，也不要过于繁杂，要合乎实际操作，通常精读课文为16开纸2个页码，略读课文为16开纸1个页码。 7 导学问题的设置和学习过程的安排要符合学生的认知水平和实际，由易到难、由简到繁，呈阶梯式推进。着实培养学生的阅读理解能力。 （三）、导学案的构成 学习目标 重点难点 知识链接 学法指导 学习内容 归纳小结 达标检测 学习反思 导 学 案 的 结 构 八个板块 1、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度； 2、目标内容应明确具体，且可操作、能达成。 3、要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语。 目标的制定要明确，有可 检测性，使本节内容的当 堂检测题能够与之相对应。 具有导向功能、激励功能、调控功