教育科研方法的课后感.docVIP

教育科研方法的课后感 历经短短的两周，教育科研方法这门短学期的课程在我的大学课程生涯中落下了帷幕。对于这门课的学习，我们在授课老师廖教授的推荐下买了对我们今后做中学数学教研很有用的一本书—《中学数学教研论文的读与写》。短短两周的学习并不能让我们完全掌握中学数学教研的方法，但却让我们对中学数学教研的发展与现状有所了解，并对中学数学教研论文的选题与写法有了入门的学习。 教研既是老师个体自我发展的需要，也是学校形成自我发展特色的需要，更是现代社会对教师角色转变的需要。我们知道过去的教学不尽如意，这是为什么呢？有调查表明，缺乏研究或研究能力低下是其中的主要原因。伴随着课程改革的逐步实施，教师培训的逐步深入，教师的教研意识日渐觉醒，以教研带动教学，成为数学教师的共同追求。 改革开放30年来，我国中学数学教研工作取得了长足进步：数学教育改革实验在如火如荼地进行着；数学教育研究学术活动十分繁荣，全国性的数学教育组织、机构、会议有多处；一系列的人才培养机制的建立使得数学教研人才的素质日益提高、社会地位日渐上升；数学教研书刊成果显著，公开出版的数学教研图书、期刊无论是数量还是质量都令人欢欣鼓舞，而且呈现愈发不可收之势。这些进步是令人欣喜的，我们数学师范专业的大学生更要跟上时代的步伐，认真学习如何进行中学数学教研，为自己以后的教学生涯奠定夯实的基础。 教育研究与教学研究统称为教研，中学数学教研论文在中学数学教学与研究工作中，具有十分重要的作用，我们所选用的教材中对于如何开展论文研究与写作提供了在具体方法层面上的指导、引导。老师选取了书中一些举例的论文进行了讲解，从中我对论文的研究与写作做了几点思考：（1）应重视“读论文”，只有在阅读论文的过程中才能找到论文中所体现的数学教育教学所研究的规律，才能领悟论文创作的一般方法和技巧；（2） 应重视“论文解剖”，只有解剖论文，才能看清论文的肌理，只有将论文作者自己和他人的解剖结合起来，才能深入透彻地把握论文的精髓；（3）应重视“学术规范”，了解学术规范，自觉遵守学术规范，是提高教学研究水平和论文质量的必要条件。 除了对中学数学教研有了一定的了解与思考，教授在授课过程中提出的一些观点也给了我很深的启发。授课教授的科研成果非常的丰富，曾担任过初中的数学教学，对中学数学教育深有体会，有着自己的教育观点。现在作为大学老师，不仅在模糊代数、广义逆矩阵等领域有许多研究，并参与无锡中学的高级教师培训项目。总的来说授课教授在教研方面具有丰富的经验。 授课老师在解剖书中举例的一些论文时，并不是照搬书中的讲解，而是带着自己的视角进行分析，对于书中肯定的部分提出了相反的见解，指出了论文中不足之处，这种严谨、不人云亦云的科研态度值得我们学习。老师强调，进行科研，要会质疑，会下结论。别人的科研不一定都是正确的，关键要会发现，会思考。而且数学教研论文的选题与写法的技巧是适用于任何一门学科的，我们需要从中抓住它的本质，这样才能真正掌握理解，活学活用。比如说因式分解，我们每个人都学过，但能真正明白因式分解用途的又有多少人呢。我们需要将所学的知识和生活应用联系起来，这样不仅能加深对知识的理解，还能提升自己学习的兴趣。以前只知道因式分解应用于解方程和速算，通过这门课的学习，我知道了它还可用于编码，这进一步开拓了我对数学应用的认识，并进一步激发了我对数学学习的兴趣。 还有一个给我启发深刻的是关于事物的两面性。从哲学的观点说，任何事物都是具有两面性的，当老师问我们这句话对不对时，我想也没想就点了头，可在老师举出莫比乌斯带这个例子时，我愣了几秒。莫比乌斯带是单侧曲面，它不具有两面性！这个问题给我带来的思考是深远的，虽然我并没有完全考虑明白，但至少有一点是清楚地，那就是各个学科之间的联系性，在学习的时候，我们往往都将各个学科分割开来，比如数学和哲学，其实他们俩之间的联系还是蛮大的，但我们却从来没有将它们对比考虑过。在学莫比乌斯带的时候，有多少人能将它和事物的两面性联系来呢，这也是中国学生不会发现问题，提出问题的一个主要原因。 在如此短的时间里，不仅教给我们书本中的知识，还带给我们深刻的思考，这只有拥有深厚的知识底蕴、丰富的阅历和极强的自主探索、创新能力的人才能做到，廖老师无疑就是这样的一位老师。虽然已经拥有了很好的科研成果，却依然孜孜不倦的学习，积极拓展新的领域，老师是我的启蒙者和学习的榜样，从中学到的让我受益匪浅，我从心底佩服、感谢老师。