上好语文课解读文本是根本特级教师的讲稿.pptVIP

上好语文课 解读文本是根本 全国著名特级教师 孙双金 孙双金 全国著名特级教师，江苏省教育学会理事 ，南京市北京东路小学校长。曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年等称号。在省级以上刊物发表200多篇文章，出版了《孙双金语文教学艺术》和中华名师丛书《美丽课堂》等专著。全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖，形成了“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格。他自成一派的“情智教学”在全国广有影响。 讲座提要： 孙校长认为在教师与学生对文本的解读中，教师对文本的解读最为重要。而现今的语文教学许多教师对文本的解读不够到位，主要表现在以下四个方面：一是支离破碎解读文本，忽视课文的完整性，以偏概全；二是浮光掠影、蜻蜓点水地解读，只是读懂了文本的字面意，对于字中意、字外意没有仔细研读；三是他人理解的大拼盘；四是对文本曲解、误读。 究竟应该怎样解读文本呢？ 孙校长从文体入手，加以阐述。诗歌、诗词可以抓“诗眼”，抓住诗眼就是抓住了最核心的部分。比如《泊船瓜洲》中的诗眼应是“还”，《清平乐·村居》可抓诗眼“醉”；小说就应抓人物；散文应找出情路；童话应关注想象、幻想；寓言就应关注寓意……. 解读文本的基本方法： 1、抓住题目，因为题目就是文章的核心。如《黄河的主人》一课，作者袁鹰原文的题目是《筏子》，原文也没有课文的最后一段。现在编者更换了题目，因此本文最终要表达的含义就随之变换了。全文渲染黄河、筏子、乘客，众星拱月，都是为了烘托艄公，艄公就是黄河真正的主人。 2、要多问几个为什么。 3、反复品味语言。孙校长说：教师的根之根，就是教师的文化底蕴、文化功力、语言素养、人文情怀。“只有一辈子的努力，才有某堂课的精彩”。 4、要设计好自己的教案，没有深入的预设，哪来精彩的生成！ 讲座中涉及到的课文： 古诗：《泊船瓜洲》《清平乐·村居》 小说：《林冲棒打洪教头》 （苏教版） 散文：《黄河的主人》（苏教版） 童话：《卖火柴的小女孩》 清平乐·村居  宋 辛弃疾  茅檐低小，溪上青青草。  醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？  大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，  最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。  * * * * * * * *