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九年级化学第一单元的教学设想与尝试 漳浦龙成中学：苏永祥 2009年11月11日：市教研会发言稿 很荣幸能有这样的机会和大家一起交流！我希望我的发言能起到“抛砖引玉”的作用；更希望大家能多提宝贵的意见！ 我发言的题目是《九年级化学第一单元的教学设想与尝试》。说起第一单元的入门教学，真是感慨多多：年年教初三化学，却年年为新课的开头而烦恼，绞尽脑汁进行设计，虽能年年翻新变样，但总觉得还是有不尽人意之处，所以还得年年为此而忙碌！ 俗话说得好：万事开头难！初中化学是一门新的学科，这“开头”有多“难”，相信各位老师都有切身的体会。 经验告诉我们：好的开头是成功的一半。作为启蒙阶段的教学，它将直接影响学生学习化学和认知结构的发展。 接下来，我将从三个方面谈谈本单元教学的设想与尝试： 一，本单元在教材中的地位和作用 九年级化学的第一单元《走进化学世界》正是为调动学生的学习兴趣、引导学生步入神秘的化学殿堂而精心安排的一个单元。 本单元是化学学习的启蒙阶段，是化学教学的“开场锣鼓”，能不能将学生吸引过来，成败在此一举！因而本单元是化学教材中的领头羊和排头兵，其地位和作用十分显著！ 本单元由“物质的变化和性质”、“化学是一门以实验为基础的科学”、“走进化学实验室”三个课题组成。课本中安排了形式多样的活动 ，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发，培养学生学习化学的兴趣，建立有关物质变化的基本概念，结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实验这一化学学习的重要的探究过程和方法，并初步学会一些化学实验的基本操作，为今后的学习打下必要的基础。 二，本单元教材的特点 ㈠本单元的内容大部分取材于生活中学生熟悉的事实和现象，其意图在于拉近化学与学生的距离，有利于我们按照新课程标准的要求进行课堂教学。同时，考虑到作为科学探究的化学实验与日常生活探究的区别，又考虑到大多数学生对于化学关注的问题和角度、以及对一些化学概念比较陌生，本单元各课题，在如何帮助学生由生活探究向科学探究的转变和提升方面，做了一些新的尝试。 ㈡突出化学是一门以实验为基础的科学，强调走进化学实验室的重要意义和学习一些基本的化学实验操作的必要性。并据此引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段。 ㈢重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生主动参与探究活动，并通过探究活动和合作学习，主动地获取知识；注意培养学生从日常生活中发现和提出有探究价值的问题的思路和方法，激发学生渴望了解化学的情感，树立学好化学的信心。 三，本单元的教学设想与尝试 九年级《化学》是一门新开设的学科，知识面广，理论性强，大部分的实验又常常因 “缺仪少药”而没办法做，怎样发挥学生的主体作用，成了一大难题。并且初级中学的学生大多基础薄弱，主动学习的能力较低，表达能力就更不尽人意了。由此可见开展第一单元教学的难度。 要开好这个“头”，需要我们事先作好各种准备，而且只能成功，不许失败！可利用多媒体创设情景、放映相关的教学录象、展示相关的实物和图片等，以激发学生学习化学的好奇心和探究欲望，培养好学生学习化学的兴趣！ 下面，我简单地介绍一下第一单元的每个课题的教学设想与尝试： 《课题1 物质的变化和性质》的教学设想与尝试 本课题中安排了四个实验作为观察、分析、对比的对象，引导学生在区分物理变化和化学变化的同时，就开始受到“科学探究方法”的陶冶。 教学中，对于教材中的化学变化的现象、化学变化和物理变化的关系等内容，由于学生的知识基础不够，开始时不宜要求过高，随着学习的深入他们会逐步加以理解；最好不要让学生判断他们不太了解、或太复杂的变化，以免把学生的一点儿好奇心都吓跑了。 在进行化学变化概念的教学中： ⑴要重视化学变化中伴有能量转化观念的建立； ⑵要渗透化学变化一般要在一定的条件下发生的观念； ⑶要让学生领悟实验和观察对于研究物质变化的重要性。 不能只要求学生机械记忆化学变化的定义和化学变化伴随的现象。要帮助学生理解，使其做到灵活运用。 化学是一门以实验为基础的学科，实验教学在整个化学教学过程中占有十分重要的地位。在日常教学活动中，不但要想方设法做好课本中安排的实验，而且我经常设计一些简单的小实验来帮助学生学习。如教“化学变化和物理变化”时，为了让学生理解好化学变化和物理变化的本质特征和区别，我增做了一个非常简单而且易于理解的小实验：我拿出三张同样的白纸，一张当着学生的面撕成了碎片，第二张当场用打火机点燃并烧成纸灰，并留下另一张作比较。通过引导学生比较撕碎的纸屑与剩下的另一张纸虽大小、形状不同，但它们都是白纸，是同一种物质，所以学生很快就能判断出纸张撕碎这一变化是物理变化；而纸张燃烧生成的纸灰与纸张明显的是不同的物质，所以学生也能很快判断