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2006Grea Teach創意教學簡報 數學有”畫”要說 創意教學背景說明 米勒-拾穗 成語密碼 創意教學實施策略 參. 學習單的設計: 一.答案之外，須寫出解題策略。 二.數學問題外，融入以下特點: (一)充實語文知識 (二)藝術的欣賞 (三)連結希臘神話故事 (四)具備生活常識 (五)結合相片、故事、數學問題的呈現方式 三.主題符合數學課程 四.動手操作 五.賞心悅目 肆.實施流程: 一.建立先備知識 二.小關主試闖關 三.召開關主(實習老師擔任)及小關主準備會議 四.實際闖關歷程: (一)抽取並回答闖關密碼 (二)領取【闖關手冊】和一個皮尺 (三)照手冊的安排，進行闖關 (四)實地操作、測量、計算並評估 (五)關主確認簽名，轉換下一關 (六)繳回手冊及皮尺 (七)攜回線上闖關的網址 (八)下週一繳回第八關的成果報告 五.老師分別以DV和紙筆進行訪談紀錄 六.收回、整理闖關心得紀錄 七.分析闖關學習單 八.省思與檢討 九.頒獎(頒發表現優良小組的獎狀及圖書禮卷) 闖關手冊封面 學習單示例一 學習單示例二 學習單示例三 學習單示例四 學習單示例五 活動照片剪影 活動影片播放 闖關學習單 心得回饋單 創意教學成效評估 頒獎活動 貳.學習單的省思 一. 答題準確率差異性大 二. 數字過於龐大，計算繁複 三. 有規律性者，易掌握 四. 無法瞭解題意 五. 課程不熟悉或忘記 六. 有趣可吸引學生者，印象深刻 * * 一. 特有之希臘式建築 二. 米勒的 [ 拾穗 ]壁畫 三. 校園內豐富的幾何圖形 四. 教學活動擴展到校園 五. 以具體的物像，呈現抽象的意念 六. 以數學的思維，重新建構校園 七. 結合藝術與人文、語言及數學 網 開 一 面 壹. 教學環境: 利用校園內豐富的幾何圖形，有創意的瓷磚排列及特有的希臘式建築，設計成數學步道。 貳. 課程規劃: 一. 小組合作方式 二. 分站闖關 三. 闖關手冊 四. e化學習 五. 闖關密碼 六. 結合藝術與人文 Word檔 壹.預估學習效益 一.開拓學生的視野，激發鑑賞力 二.發揮團隊合作之精神，培養自信心 三.發現數學的趣味和多樣貌 四.訓練語文表達和訊息組織的能力 五.建構學生的理解能力 六.知識與實務運用的轉化能力 七.分析、歸納、演繹的能力 *