创造和谐团队.docVIP

创造和谐团队 提高教学效率 ----五桥初中化学教研组工作侧记 我校化学教研组在万州区教科所的领导下，在学校教科室的直接指导下，开展了大量扎实有效的工作，强化了教师的专业素质，提高了化学课堂教学效率，取得了比较满意的教学成绩。现将我校化学教研组开展的工作总结如下： 一、狠抓常规教研 我校常规教研活动按照学校教科室统一安排间周开展一次，化学教研组严格按照学校计划，扎实开展了夯实基本功、强化素质的常规教学研究活动，具体做法如下： 1．落实常规教学制度。做到：（1）、杜绝“三无”，“无教案上课、无作业批改、无课后记”；（2）、提倡“三研”，“研课程标准、研学科特点、研学生个体”；（3）、坚持“三活动”，“听随堂课活动、教研评价活动、集体备课活动”。 2．扎实开展校本教研究活动。一是课堂课题研究，要求每位教师把每节课当成一个课题来研，上好每一堂课，向45分钟要质量，提高课堂教学的效率；二是学生个体研究，根据本班学生的特点，以学生为主体，因材施教；三是学年初组织全组教师集中研习《化学课程标准》，进一步领会新的课改精神，以提高课堂教学的质量和学生的素质。 3．坚持教师培训制度。让每位化学教师及时地了解新课程理念下的新资讯，不断地刷新教育理念和教学方法。（1）、每学期的第一学月为新课程标准和教材的研讨月；（2）、定期组织业务知识和业务技能培训；（3）、组织教师参加各级教研活动；（4）、阶段性总结和全期性总结相结合制度。我们不仅要求每位教师有阶段性和全程性的计划，更重要的是要有阶段性和全程性的总结，及时发现问题，总结经验，调整教学的步骤和内容，提高教学的效率和质量，同时在教学的实践中不断地提升自己。 二、团结协作、共同进步 团结协作、共同进步是我校化学组的优良传统，几位教师心往一处想、劲往一处使、拧成一股绳，工作上取长补短、相互探讨，有困难大家一起克服，有成功经验大家共同分享，形成了一个团结的、奋进的集体。主要表现在以下几个方面： 1、学校有切实可行的激励机制。我校制定的《五桥初中期末教学业绩考核方案》内容中，首先是竞争，校内同学科教师进行优生率、合格率、平均分的比较；然后是合作，我校同学科年级的优生率、合格率、平均分还要与选定参照学校该科进行优生率、合格率、平均分的比较，如果超过参照学校，则我校同年级该科的每位教师都加分，反之则要扣分，这样既突出了个人业绩，又激发了团队精神，使我们同科教师成为了合作、竞争一个集体。 2、集体备课蔚然成风。我校按年级，学科分成了若干个备课组，化学组的集体备课已形成浓厚风尚。 （1）要求各教师每期完成“六个一”。即读一本教育教学理论书；上一堂示范课或研讨课；设计（或制作）一个多媒体的课件；带好一个新教师（或培养一个学科尖子生或辅导转化一个后进生）；写好一篇教学论文；参与一个课题研究。 （2）集体备课是提高教学质量的重要环节。教研组提前定时间、定内容、定中心发言人。就每一单元的重难点，教学方法，作业的选取进行分析，做到知识点面与深度的统一、教学进度的统一、教辅资料的统一、平时测试的统一、尽量做到作业的大致统一。特别是在公开课、示范课中，集体备课更体现其作用。如张晓红老师在准备区级研究课《质量守恒定律》时，首先由张老师自己备课，再进行说课，然后几位化学教师进行集体备课：在课题的引入时，张老师准备采用白磷的燃烧，但大家则认为应从学生生活中熟悉的化学反应入手，用纸张燃烧、煤的燃烧等更易激发学生的兴趣，对活动与探究，张老师采取学生先看书，后实验的方法，讨论时老师们建议应先由学生分组讨论，设计实验方案，并阐述其理由后再进行活动与探究，接着在其他班级试讲，同组教师再在一起进行评课。听课中发现提出探究问题时，张老师采用了“化学反应前后质量的总和有什么关系”，在试讲的时候学生一时无从回答，经过备课组讨论改为“化学反应后质量的总和与反应前质量的总和相比可能有几种情况”，学生马上能回答“可能有三种情况”，同时习题的选择上也作了部分修改，最后确定教案，研讨课完毕再次进行总结。 不仅如此，无论是一道习题的解法，还是一个课题的教法，几位老师随时随地都在进行探讨，一个课题的教学中，先教学的老师下课后常常将课堂上的体会，应注意的问题，时间的安排等告诉其他老师，其他教师有什么好的建议也同时进行讨论，互相学习，取长补短。如在《分子和原子》的教学中有一个演示实验是品红的扩散，本节课后面又涉及到分子的性质之一——分子在不停地运动，并且温度越高运动得越快，陈小平老师结合多年的教学经验，将品红的扩散实验改为把品红同时放入到冷水和热水中，现象非常明显。课后告诉大家，几位教师都认为这样很好，并一致采用。由于备课充分，课堂效率明显提高，学生学习轻松。 3、资源共享。每位化学教师从不同渠道搜集到的初三复习资料，自制课件等四位教师都能共同享用，目前九