初中思想品德学科教学指导意见.docVIP

初中思想品德学科教学指导意见 一、指导思想 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻科学发展观和党的十六大关于“加强思想道德建设”、“建设社会主义精神文明”、“弘扬和培育民族精神”的要求，以及《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的基本精神，依据《思想品德课程标准》的基本理念和课程目标，以自主互助学习型课堂为主渠道，帮助学生学会学习、学会生存、学会做人，利于实现思想品德课程的追求，充分发挥思想品德课程的价值引导作用。 二、基本原则 1、思想性原则。思想性是思想品德课的根本性质，也是本课程的灵魂，它决定着课程的方向，规定着课程的基本特征。在某种意义上，对思想品德课程的这种性质规定，是我们社会主义教育性质最突出的表现。在教学中，我们一定要坚定不移地坚持思想性要求，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，落实对青少年的有关要求，把学生培养成为爱国的、遵纪守法的和具有社会公德与文明习惯的好公民，并且为逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础等。 2．人本性原则。思想品德课教学应以学生为本，以育人为本，利于实现思想品德课程的追求。坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。思想品德课教学就是要以学生为本，要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，立足于学生现实的生活经验，尊重学生的情感体验，满足学生的发展需求，以促进学生的全面发展；要关注学生个性发展的独特性，尽可能多地为学生提供自主思考和活动的机会，满足不同学生发展的需要；要以生活逻辑为主，将理论逻辑与生活逻辑有机结合起来，选择、安排教学内容；要从学生的兴趣、能力出发，遵循学生的生理、心理和认知发展规律，“尊重、关怀、对话”，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生的健全人格，切实提升教学的人文性。 “以人为本”与“以育人为本”是统一的。要充分发挥思想品德课的育人功能，力求实现学生个体生活知识、行为规范、价值观念、理想目标的社会化，实现学生个体发展与社会发展的统一，与国家意志和要求的统一。教学中既要突出思想性，又要联系社会生活和学生思想实际，注重学生的情感体验和行为实践，引领学生经历探究学习和社会实践的过程，在价值冲突中作出正确的价值判断，提高参与现代社会生活的能力，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，并为逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 3．生活化原则。思想品德课教学要注重学生的生活经验，关注学生的生活体验。青少年的良好思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。以青少年的逐步成长为主线，以社会现实生活为载体，注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，创设生活化的学习环境，教学内容和方法回归生活实际，在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为学生创设认识和解决问题的广阔空间，促进其思想品德健康发展。 4．实践性原则。注重创新精神和思维方式、思维能力的培养，注重学生的道德践行。培养学生的创新精神和思维方式、思维能力，提高学生的实践能力和参与社会生活的能力，是思想品德课程实施素质教育的核心性要求。为此，教学中，要给一些生活现象和问题，让学生自己去思考、去分析、去判断；给一些机会，让学生自己去体验、交流；给一些有典型性、启发性的案例、资料，让学生自己去感悟；给一些价值冲突情境，让学生自主去比较选择；创造一些条件，让学生自己去实践、锻炼；创造较大空间，让学生自己去发挥、去放飞智慧。 社会道德规范只有通过学生的亲身实践才能真正内化为他们的品质。坚持正确的道德观念引导与启发学生的道德实践相统一。丰富实践渠道，设置系列实践平台，鼓励学生在实践中通过对道德矛盾冲突的体验和探究，通过道德践行来促进思想品德的形成与发展。 5．自主性原则。教学应该立足于促进学习方式的转变，引导学生自主学习。适应学习型社会的要求，要树立终身学习的观念，培养稳固的学习态度和习惯。灵活多样地创设情境，启发、引导学生自主、合作、探究式学习，促进学生愿学、会学、坚持学，真正成为学习的主人；教师要以新的教学理念为指导，反思自己的教学行为，由单纯的知识传授者，转变为学生学习活动的指导者、支持者和合作者，充分发挥教科书引领教学的功能，积极构建自主互助学习型课堂。 6．过程性原则。注重学生的成长记录，启发、鼓励学生成长。以学生的自主总结、评价为主，有利于形成科学、多元的学习评价体系。引导学生及时做好成长记录，充分发挥总结、评价的激励、促进、反思功能，鼓励学生追求更高的思想道德目标。 7、时代性原则。思想品德课教学必须牢牢把握时代脉搏，日常的教学和考试必须体现时代性特点，关注现实重大问题和热点、焦点问题，即注重教材内容与党和国家重大方针、政策，以及国内外发生的重大社会热点问题有机结合。以时政热点和