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单元解读备课记载表 组别 二年级语文组 日期 3月4日 单元内容 第三单元 记载人 沈旗英 单元目标： 1.学会本单元要人的生字和要写的生字，了解意思，正确书写。 2.引导学生在朗读中积累好词好句，留心在生活中积累语言。 3.在朗读中感悟，通过不同形式的朗读，让学生有所感悟感想。 4.通过教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，激发学生人生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。 单元重难点： 1.掌握本单元会认和会写的生字。 2.指导有感情地朗读课文，积累好词好句。 3.了解家乡，了解家乡近年来的变化，能用自己的方式来赞美家乡。 目标达成、重难点突破对策： 1.本单元要认的字很多，要写的字也很多。要求学生认真预习，在预习时能基本读通课文。课堂上用较多的时间进行识字、写字教学。 2.课文中的四字词语特别多，理解词语意思和积累词语是一个重点，也是本单元教学的一个难点。在教学中要利用多种方式让学生理解词语，如利用图片，结合朗读，联系上下文，结合生活实际等。 3.重视朗读指导，尤其是课文中的重点句，在课堂上让学生熟读成诵。 参加人员签名： 沈旗英 倪根华 莘萍新 9 日月潭 一、教学目标 1.识9个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。能够背诵自己喜欢的段落。 3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 二、教学重难点： 识字、写字 感受日月潭的美景，读出向往之情。 三、教学准备： 生字卡片、日月潭的风光图片。 四、教学时间 2课时 第一课时 教学要点： 识字、写字教学。能正确、流利地朗读课文，初步感受日月潭的美。 教学过程： 一、导入新课 台湾是我国的宝岛，台湾省的中部群山环绕，树木茂盛。在其中的一座高山上有一个风光秀丽，景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。（板书课题）学生读课题，说说“潭”是什么意思？ 二、初读课文整体感知 1.想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想怎么读就怎么读。注意读准字音，读通句子。觉得难读的句子多读几遍，并标上记号。 2.识记生字。用生字卡片检查学生生字认读情况。启发学生用多种方法识记生字。学生互相交流识字方法。 3.再读课文，感受深的地方可多读几遍。 4.指名分段读课文，正音。 三、写字教学 1.出示课文中要求写的生字，读一读，说说生字的部首分别是什么？ 2.说说你认为哪个字最难写，你想提醒大家注意什么？ 3.重点指导：半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。 4.学生自己观察其余生字在田字格中的位置，练习书写，教师巡回指导。 四、作业 1.抄写生字。 2.完成《作业本》1——3题。 第二课时 教学要点： 复习字词，有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。能够背诵自己喜欢的段落。有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 教学过程： 一、复习巩固 1.开火车认读生字卡片。 2.指名分段读课文。 二、朗读感悟 （一）学习课文一、二自然段： 1.学生自读课文一、二段。 2.日月潭在哪里？那里的环境怎样？ 在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。 3.拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。 4.“日月潭”这个名称是怎么来的？引导学生读好第二自然段。 （1）正确、流利地朗读第二段。 （2）创设情境，引导复述。 （3）看画面复述日月潭名称的由来： 　　小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。 （二）朗读感悟课文三、四自然段 1.自主朗读课文三、四自然段感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。 （1）自由读。 （2）同桌互相读自己最喜欢的段落。 （3）读自己认为难读的段落，听听同桌是怎么读的。 2.选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境） 3.说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解） 4.通过朗读展示自己对课文的理解。 引导学生读好课文。（注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。） 三、整体朗读，日积月累 1.日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。学生自由读课文。 2.找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。 　　四、作业布置 1.回家把日月潭名字的由来讲给父母听。 2.找找有关日月潭的故事和传说。 3.完成《作业本》4——5题。 板书设计： 9 日月潭 位置 日月潭 名字由来 清晨 隐隐约约 景