巴普镇初级中学七年级生活.docVIP

巴普镇初级中学七年级生活·生命与安全教学计划 2009——2010学年度（下） 班级：七年级5、6班 任课教师：银国华 七年级“生活·生命与安全”课程是一门以学生的社会生活为基础，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会和谐关系，增强学生对生命的认识和理解，强化安全意识，掌握安全知识，学会关心自我、关心他人、关心社会，引导学生形成适应现代社会的技能和积极的人生态度，培养学生的法制意识、创新精神和实践能力，提高自我生存和自我保护的素养和能力，形成健全的人格的综合课程。为了能更好地完成好本学期的教学任务，我做出如下工作计划： 一、学生现状分析 本阶段学生刚从小学毕业进入中学不久，什么东西对于他来说都是新鲜事物，都想去尝试一下，其身心发展规律还未形成规律，不会科学有序地“生活·生命与安全”，未形成适应现代社会生活所必备的态度、意识和技能，需要养成积极向上的心理品质和健康的生活方式，为其终身幸福奠定基础。 二、教材分析 在本教材中，遵循了方向性、科学性、综合性、差异性、开放性等原则。 1、方向性原则：贯彻党的十七大精神，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，注重民族精神和优秀文化培养学生。更新教育理念，创造性地体现和强化创新精神和实践能力的培养，充分反映四川省经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要，以及5.12汶川大地震后教育重建对地方课程的客观要求，加强“生活·生命与安全”作为四川省地方课程的针对性和时效性。 2、科学性原则：吸取国内外特别是近年来我国生命教育、健康教育、安全教育、国防教育、劳动与技术教育等方面的研究、实践成果和有关省、市生命与健康、生活与安全教材的编写经验，遵循中小学生身心发展特点与规律，从学生适应社会生活和发展的实际出发，科学设计《生活·生命与安全》教材的框架和体例，随着学生生活圈逐渐扩展，认知水平逐步提高，生理、心理发生变化，以螺旋上升的方式向学生科学表述《四川省义务教育地方课程生活·生命与安全指导纲要（试行）》的要求。从现实的社会生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题出发，内容的编排和呈现，既要符合课程理论的内在逻辑，又要符合学说的年龄及心理特征，遵循教育规律。 3、综合性原则：关注学生的生活世界，在学生的现实遭遇中，在学生内心世界的冲突中，发掘宝贵的教育时机。选取学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材，并通过这些生活实例体现基本概念和基本知识，提升学生综合运用所学知识和技能分析、解决问题能力，引导与启发学生独立思考、积极实践，帮助学生过有意义的生活。 4、差异性原则：在坚持全面向全体学生的同时，因材施教，关注学生的个体差异，因地制宜，从不同的地区的实际出发，从学生最关心的问题入手，开展形式多样的教育活动，充分体现地方课程教材的特色。 5、开放性原则：在教材中，通过提出问题、提供资料、与学生讨论和一起活动等设计，给学生一启迪，让学生去感悟，引导学生独立思考、主动参与，激发学生自学的热情。教材呈现方式生动活泼、丰富多样，图文并茂，有利于学生自学。 三、具体措施 为能更好地完成本学期的教学任务，把教材指导思想更好地贯彻到教育教学当中去，将在本学期中采取如下措施： （一）紧扣“生活·生命与安全”课程目标，突出“生活·生命与安全”课程的基本理念。 （二）要充分体现“活动教学”的特点。 （三）以教材为本，但不局限于教材，要用教材教而不是教教材。 （四）关注学生的发展，实行多元评价。 时间 内容 课时 第1周 吃与健康 1 第2周 睡眠与健康 1 第3周 警惕食物中毒 1 第4周 拒绝吸烟酗酒 1 第5周 安全用药常识 1 第6周 走进心理辅导 1 第7周 学习需要及时反馈 1 第8周 合作与竞争 1 第9周 自己的事情自己做 1 第10周 半期测试 1 第11周 校园安全 1 第12周 交通安全 1 第13周 防止被骗 1 第14周 生物多样性与保护 1 第15周 森林、渔业资源与可持续利用 1 第16周 作物栽培基础 1 第17周 盆栽葡萄栽培基础 1 第18周 芽苗菜生产及辣椒栽培基础 1 第19周 总复习 1 第20周 期末考试 1