第三单元课文主题分析.docVIP

第三单元课文主题分析 单元主题 环境保护 主题概述 在我们享受大自然的空气清新、阳光明媚、风景优美的时候，我们如何保护环境呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。 课文题目 课后作业 （或连接语） 生字 词语 教学目标 课时 每课重点（主题联系） 单元共同点 9 两只鸟蛋 背诵； 2、理解。对小鸟的关爱，对大自然的热爱 认12个 写6个 在诵读过程中懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 1在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。2要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。 2 3 3 2 10松鼠和松果 1正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。2．愿意参加植树活动或树木认养活动。 认11个 写6个 13 1、体会关键词句在表达情意方面的作用； 2、人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。 11 美丽的小路 1、感情朗读；背诵喜欢部分；2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3．有爱护环境卫生的愿望和行动。 认14个 写6个 16 1、初步把握主要内容；我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。 2、落实课外作业，为语文园地做准备。 12失 物 招 领 2、鼓励练笔。 认14个 写6个 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．养成爱护环境卫生的习惯。 语文园地 口语交际：我做校园美容师 回顾单元收获；讲述具体生动，打动他人；倾听认真，主动交流。 1 我的发现：引导学生自主识字 积累词语，交流收集的词句 1 日积月累：在读词语和运用词语的过程中积累词语。 感受语言乐趣，积累语言 识字3 课前透视　　识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。　　教学目标：　　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。　　2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。　　3、有搜集对子和对对子的兴趣。　　教学重点：　　读准字音，识记字形，学会对对子。　　信息资料：　　生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。　　课时：两课时（1.5课时）　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　切入举偶　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。　　2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。　　师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。　　对话平台　　自学（读文正音，提高学生识字能力）　　1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。　　2、同桌互读，交流识字情况。　　识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）　　1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？　　2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。　　3、检查识字：　　（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。　　（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）　　（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。　　（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）　　（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）　　朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）　　1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。　　2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。　　练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）　　请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。　　写字（分散写字任务，提高书写质量）　　重点指导“和、语、千‘　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时（或半课时）　　对话平台　　导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）　　出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。　　绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）　　1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。　　2、拿出自己的作品在组内交流，大