第五章机械能及其守恒定律教材分析与教学建议.docVIP

《第五章 机械能及其守恒定律》教材分析与教学建议 天津第100中学 李春华 第一部分：课程标准和对课程标准的解读 课程标准是我们教学的准则，也是将来高考命题的准则，没有明确标准的教学行为应该是不负责任的。另外课标的表述高度概括，需要我们进行剖析、揣摩。 一、课程标准（教师手里都有，时间紧可以略过） 1、内容标准 （1）举例说明功是能量变化的量度，理解功和功率。关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。 例1 分析物体移动的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功。 例2 分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系。 （2）通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系。理解动能和动能定理。用动能定理解释生活和生产中的现象。 例3 用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系。 例4 从牛顿第二定律导出动能定理。 （3）理解重力势能。知道重力势能的变化与重力做功的关系。 （4）通过实验，验证机械能守恒定律。理解机械能守恒定律。用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题。 （5）了解自然界中存在多种形式的能量。知道能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一。 （6）通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义。 例5 评价核能为人类带来的好处和可能发生的问题。 2．活动建议 （1）设计实验，测量人在某种运动中的功率。 （2）通过查找资料、访问有关部门，收集汽车刹车距离与车速关系的数据，尝试用动能定理进行解释。 二、对课程标准的解读 1、对知识和技能的要求 （1） 能从具体的实例中体会功和能量变化的关系：如重力做功与重力势能变化的关系；弹簧的弹力做功与弹性势能变化的关系；合力的功与动能变化的关系。还有A对B做功，A的某种能量减少，B的某种能量增加等。若学生的基础和能力较高，还可以适当介绍难度大一些的系统内重力与弹力以外力做的功等于机械能的变化；系统内滑动摩擦力的总功与内能变化的关系等。 理解功和功率：正确地使用公式进行计算（找对位移和正确处理角度；只要求恒力的功）；正负功（功率）的讨论；求合力的功（功率）；用公式P=Fv分析机车启动等问题。 （2） 理解动能和动能定理：动能和动能定理表达式的确切含义。 用动能定理解释生活和生产中的现象：用动能定理进行定性分析；公式的正确使用（廖伯琴、张大昌二位先生在标准解读中说此处不必出繁难的题目，但典型的应用类型如多过程时可以整个过程用动能定理，用动能定理求变力做功必须介绍，目的是体会用动能定理解题的优势） （3） 理解重力势能：公式、相对性、系统性。 知道重力势能的变化与重力做功的关系：重力做功与路径无关。重力做正功，重力势能减少；重力做了多少功，重力势能就减少多少。（理解这个结论很重要，它是以后理解其它类似功能关系的基础） （4） 通过实验，验证机械能守恒定律：实验技能的要求（不一定非要采用自由落体过程，教参上就介绍了两个实验方法） 理解机械能守恒定律：适用条件（对于一些过程机械能是否守恒会判断）、定律的确切含义。 用机械能守恒定律分析生活和生产中的有关问题：定性分析；定量计算（常用公式、使用步骤、单体；对基础和能力较高的学生可以介绍对系统使用机械能守恒） （5） 了解自然界中存在多种形式的能量：内能、电磁能、光能、核能等及相互转化。 知道能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一：机械能与其它形式能相互转化，转化过程中总能量守恒，体会这种守恒普遍性的科学思想。 （6） 通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。了解能源与人类生存和社会发展的关系，知道可持续发展的重大意义：光知道能量转化与守恒还不行，还要知道这种转化与转移的方向性，使学生理解节约能源、提高效率、使用新能源的重要性。 2、解读后的思考： （1）、 跟过去教学大纲对比:明确提出功和能量变化的关系这个标准；功率的要求增加，跟我国经济建设从资源型向效率型转化有关；将以前与热力学第二定律相关的内容（方向性）迁移至本章目的是增加了解一些近代物理的内容，发挥科学对经济与社会的义务，从此部分内容简单，只做常识性介绍可以看出这个目的（选修中再做加强）。伯努利方程本来就是选修的，在必修中去掉很正常。没有明确提出对弹性势能要求，（为什么） 其它内容及要求与过去大纲基本一致 另外，课标例2 中仍要求分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系，目的在于逻辑思维能力的训练上，不在汽车启动的实际上，因为实际上汽车不能这样启动，教材编者已经认识到这一点。还有例3要求用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系，而教材安排的是变力，我想教材这样安排不是有意违反课标，而在于探究能力的培养上，用打点计时器或光电计时器探究恒力做功与物体动能