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创新德育管理模式
创新德育管理模式 构建“三园”德育特色
宜兴市和桥第二小学德育工作自评报告
近几年来,我校以“学生个性发展,教师专业成长,学校特色彰显”为办学目标;以“学校有特色,班级有特点,学生有特长”为抓手,围绕“营造书香校园,构筑欣赏家园,搭建成功乐园”这一实施策略,创新德育管理模式,精心打造人文校园,努力构建文化德育体系。“书香校园”活动全面推开,让师生畅游书的海洋;“欣赏家园”系列活动让师生在相互欣赏、相互学习、相互关怀的人际氛围中释放出超越自我的勇气和力量。“成功乐园”的搭建,让师生激发“追求卓越”的冲动和激情,并在追求的过程中体验成功的苦辣酸甜。我们以目标为导向,精心构建和开展“三园”建设系列活动,尊重师生的个体,让每一位“二小人”都能感受到人文的关怀;创造有利于师生成长的物质和精神环境,构建有利于师生全面发展的平台;建设一支和谐的团队,建立和谐的师生关系,丰富和深化和谐校园的内涵,建立促进和谐校园建设的长效机制,从而形成了我校德育工作的个性化模式,彰显了本校的德育特色(简称“三园”模式)。
近年来,在教育局的正确领导及社会各界的关心支持下,我校教职工求实创新,踏实工作,取得了令人鼓舞的成绩:学校被评为市“精神文明建设先进集体”、无锡市“依法治校示范学校”、无锡市“行为规范教育先进学校”,连续五年被评为宜兴市“先进学校”。08年被评为江苏省“德育课题实验先进学校”(12项成果分别获全国、省成果奖),无锡市“优秀家长学校”,宜兴市“德育先进学校”、无锡市“艺术教育特色学校”、无锡市“绿色学校”。09年被评为宜兴市“心理健康教育示范学校”、无锡市健康促进学校、无锡市“平安校园示范学校”;德育课题研究有8项成果省级获奖,2位教师被评为先进实验教师;连续2年被评为宜兴市少先队工作先进集体。
现将本校创新德育管理模式,构建“三园”模式德育特色实施情况作简要汇报如下:
引言
以人为本,关注教师的生命价值,提升教师职业情感。关注学生的精神生命,发掘学生的潜能,让学生获得成功和发展。我们努力创新德育管理模式,围绕“营造书香校园,构筑欣赏家园,搭建成功乐园”实施策略,精心打造人文校园,努力构建“文化德育”体系,我们以满腔的热情、创新的勇气、群众的智慧和踏实的作风,在校园这个“小社会、在天地”中上演了教书育人的一幕幕“新天龙八部”,力求让师生在校园中享受快乐和幸福,体验成长和超越,感悟奋斗和成功。
第一乐章 彰显文化德育“三园”特色
板块一:营造书香校园——“腹有诗书气自华”
“书香校园”活动是文化德育的重要载体,更是净化师生心灵,培养浓厚学风的有效措施。古人说:“腹有诗书气自华”,意思是:知识和学问能够让生命进入更深层次,使心灵放出奕奕神采。新教育实验的倡导者朱永新博士说:“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”为此,学校以“文化德育”为目标,开展营造“书香校园”活动。
⑴引导教师读书。一方面引导教师学习教育专著,学习《新课程标准》……了解新课程的理念、新课程的功能、结构、模式、评价等方面知识;我们为教师每人订阅了两份教学杂志,每年寒暑假前我校均要从网上或到南京选购一批教师必读教育专著,假期中要求摘录5000至10000字读书笔记,写好学习体会。定期举行教师读书论坛,由各年级组、教研组选派代表交流学习所得。另一方面我们倡导老师们读一点名著、童话和畅销书。我们向教师推荐《谁动了我的奶酪》,卡耐基的《自动自发》、《人性的弱点》,引导大家正确对待竞争日益激烈的社会;我们一起读《致加西亚的信》,感受主人公的勤奋、敬业和忠诚;我们甚至在政治学习时选读《读者》上的精彩文章……营造浓郁的校园文化氛围,让老师感受一种神圣、诗意和魅力,让好书伴随着老师们进步、完善、成长、成熟,关注教师精神生命的成长。我们还从网上下载了江苏省特级教师管建刚的《不做教书匠——一位年轻校长给教师的七条真诚建议》,打印成册,人手一份。人人通读,写读书笔记,35周岁内的青年教师结合学习,开展“我的教育故事”征文竞赛。她们虽然年轻,但很多教育事例是自己亲身所为,具有十分感人的力量。一位老师说:“当一颗心走进书中的时候,这颗心便会很安静,心安静了,才会去思,去想。我喜欢读书,因为读书使我进步,使我学会思考。读多了,读久了,慢慢地我学会了从书本中寻找智慧,特别是对教育专著的阅读,使我进入了一个“豁然开朗”的境界,那些教育名人的境界不断的牵引着我向教育的最高境界攀越,魏书生、于永正、李镇西……一个个教育名人的境界无不吸引着我,总希望自己能像他们一样对待教育、对待学生,所以我经常走进他们的专著,并把他们的名言及自己的点滴感悟记录下来,指导自己的实践。”
⑵指导学生读书。每天保证学生一小时的课外阅读时间,每天早晨、中午规定学生自由阅读
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