北师大版小学语文六年级下册《学步》教学设计.docVIP

北师大版小学语文六年级下册《学步》教学设计 一、谈话导入。 昨天老师让同学们向自己的爸爸妈妈了解自己开始学走路时的情景，现在谁来说一说你从父母那里了解到的。说得多清楚，可你们想过这个问题没有：事隔这么多年，为什么你的父母仍然清晰地记得你学步时的情景？这节课和老师一起来读著名作家赵丽宏的《学步》，我们一定会有更深的感悟。（齐读课题） 二、合作交流。 课前同学们已经预习了课文，谁来展示自己的预习收获。 1、交流自己搜集的有关作者的资料。 2、哪个小组来读读本文生词？你弄明白了那个词的意思？ 潜伏 鼓槌 戳出 脸颊 伤疤 一骨碌 踉踉跄跄 防不胜防 跃跃欲试 乐此不疲 心如刀割 脚踏实地 3、那同学们一定也知道课文是围绕什么写的？（孩子学走路） 三、品读感悟。 （一）、品读孩子的感受。 请同学们快速浏览课文，找一找学会走路孩子怀着什么样的心情？（兴奋、紧张、美好、委屈） 1、你从哪些句子发现的？ 2、指导品读：是呀，原来一直是爬，终于可以用自己的双腿到达自己想到的地方，多么兴奋呀，多么美好呀，谁再来读这一句？ （二）、品读父母的心情。 迈开人生的第一步，孩子是那样的好奇、兴奋、感觉是那样的美好，而在一旁一直默默注视着他的父母呢,他们又怀着怎样的心情看着自己的孩子？请同学们根据“阅读提示”来读书。 出示小黑板： 读书提示:孩子学会走路了,一旁的父母怀着怎样的心情在看着，请同学们自由读课文，画出感受深刻的句子，并在旁边写下自己的感受。（学生读书写体会） 汇报、交流、品读： 1、品读惊喜 “儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。” 你有哪些体会？你从那个词体会到了父母的惊奇，咱们去掉这个词来读还有原文包含的感受吗？那这个词应该怎样去读？ “你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。” 你从这句话感受到什么？那个词让你感受到父母的欣喜？谁来读一读？ 从沙发到房门不就是四五步路吗, 为什么父亲如此惊喜？你能用文中原句来回答吗？（从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。） 2、品读担忧、心疼？ 是呀，在父母一天天的期待里，孩子能够独立的行走是多么奇妙多么美好的事情！因为从此他的生活就有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜。可是这带给父母的仅仅是惊喜吗，你又画出了哪个句子？ “儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险呢。在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能成为凶器将你碰痛。当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。” 学生谈体会，指导重读“从来、处处潜伏、凶器、防不胜防”来体会感情。 “已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。” 当那些最平常的桌角、椅背、床架、门，在孩子学步中，在父母的眼中已经成为凶器，父母就在旁边看着看着孩子一次又一次地摔倒，引读： “已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清---------” 第一次摔倒你——生：爬起来继续走你的路 第二次摔倒，你还是——爬起来继续走你的路。 第三次---第五次---第十次---，你仍然——爬起来继续走你的路。 眼看着这一切的父母心里充满了深深的担忧，儿子“在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子呵，但愿你不要失去了刚学步时的那份勇气。” 已经长大的你也许已经有了一些了解，孩子都会遇到哪些坎坷？（引导学生结合生活学习来谈） 当孩子遇到----时，父母在心中默默祈祷——儿子呵，但愿你不要失去了刚学步时的那份勇气。 当孩子遇到----时，父母在心中默默祈祷——儿子呵，但愿你不要失去了刚学步时的那份勇气。 “那次你沿着路边的一个花坛奔跑，脚下被一块大石头绊了一下。我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。”? 这份祈祷里有父母深深的担忧，你读出了什么？看着子的孩子一头撞在铁栏杆上，那是怎样的心疼？谁来读？ 原文这一句后面还有这样一句“铁栏杆犹如一柄柄出鞘的剑指着天空！”在父母眼里铁栏杆变得那样可怕，岂止是心疼还有后怕呀？谁再来读？ 你放声大哭，我奔过去把你抱在怀里， “好险呵，铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又长又深的口子，血沿着你的脸颊往下流……”一个意味深长的省略号，你从它体会到什么？ 这就是学步的代价，你的额头留下了难以消退的伤疤。 3、品读期望 看着孩子站起，迈开人生的脚步，看着孩子跌倒、爬起，看着孩子在受伤，父母的心中有惊喜、有担忧，还有心疼，但一心盼望孩子长大的他们更满怀着期望，我们来齐读最后一段。 “你前面的路还很长很长，有些地方也