陶行知师范教育思想(03-06).docVIP

? 陶行知师范教育思想(03-06) ? 陶行知教育思想探微(03-06) ? 我国近代教育家陶行知学习学思想初探(02-27) ? 陶行知生活教育思想在教育改革中的意义(02-27) ? 陶行知的“教学做合一”与法国的“做中学”(02-27) ? 陶行知教育思想对英语教学的启示(02-15) ? 陶行知的教育思想给我们的启示(02-05) ? 论徽州传统文化对陶行知的影响(01-10) ? 中外人士论陶行知(01-10) ? 真教育是心心相应的活动(01-05) ? 浅谈作文教学中的“教学做合一”(01-02) ? 运用陶行知创造教育，推进创新教育实验(12-27) ? 问题?宽容?延伸(12-27) ? 陶行知生平年表(12-21) ? 运用陶行知思想 促进学生良好品德的形成(12-21) ? 借鉴陶行知教育思想 引导学生自主 探究学习(12-14) ? 试述陶行知的课程观及其现代意义(12-14) ? 借鉴陶行知教育思想 推进农村小学素质教育(12-11) ? 学习陶行知艺术教育思想，发展学校艺术特色(12-08) ? 20世纪90年代陶行知教育思想研究综述(12-08) ? 基础教育课程改革与学陶师陶(12-07) ? 杜威与陶行知教育思想的比较研究(12-07) ? 实践生活教育理论 全面提高学生素质(12-03) ? 实践行知思想，推进素质教育(12-03) ? 问题 宽容 延伸—浅谈语文教学中学生创造能力的培养(12-19) ? 用“教、学、做合一”的理论指导研究性学习(12-16) ? 借鉴陶行知教育思想 浅谈数学教学中创造性思维的培养(12-16) ? 运用陶行知教育理论探讨研究性学习的几个特点(12-12) ? 问中求知 自主学习—以“问”为核心 培养学生自主学习的能力(12-12) ? 诚信四到位 创造好氛围—浅谈对学生的诚信教育(12-12) ? 借鉴生活教育理论 进行开放式环境教育的实验研究(12-10) ? 在生活中培养儿童的良好习惯--陶行知论习惯(12-05) ? 试论陶行知生活教育思想在教育改革中的现实意义(12-05) ? 谈在小学自然教学中如何引导学生自行探究和应用知识(12-04) ? 以“教学做合一”的理论指导数学课堂教学改革(12-03) ? “做中学”实现科学世界和生活世界的整合(12-02) ? 改革音乐教学 加强幼儿品德教育(12-02) ? 立足课堂 以生为本 加强数学能力训练(11-29) ? 探知识的本源 求知识的归宿——简论“教学做合一”在小语探究性学习中的运用(11-26) ? 从少先队体验教育活动看陶行知思想教育的魅力(11-25) ? 实行“六大解放” 培养创造能力(11-19) ? 把爱播撒到学生的心灵——学习陶行知爱满天下的格言,做好“问题学生”的转化工作(11-18) ? 实践陶行知教育思想　培养学生语言学习能力(11-15) ? 小先生制与小学数学课堂生活的重建(11-14) ? 实践陶行知教育思想 提高电子专业课教学质量(11-04) ? 浅论陶行知创造教育思想与素质教育(10-10)  借鉴生活教育理论，进行开放式环境教育的实验研究 安徽省芜湖市实验幼儿园 汤逸清 内容提要：在陶行知教育思想中“生活教育”理论象一条主线贯穿始终。开放式环境教育是指运用生动活泼、喜闻乐见的形式开展幼儿环境教育，帮助幼儿树立与自然和谐相处的绿色文明意识，形成自觉的环保行为习惯，并使之成为儿童天性的一部分。将“生活教育”理论融入开放式环境教育之中，是本文探索的主题，将从四个方面进行论证： 一、 选择贴近生活的主题。 二、 编制探索生活的网络。 三． 设计源于生活的内容。 四、 “生活教育”理论对“开放式环境教育”的启示。 在陶行知丰富的教育思想宝库中，“生活教育”理论象一条主线贯穿始终。他的“生活教育“理论具有浓郁的时代气息、革新精神和民族特点。 开放式环境教育是指运用生动活泼、喜闻乐见的形式开展幼儿环境教育，帮助幼儿树立与自然和谐相处的绿色文明意识，形成自觉的环保行为习惯，并使之成为儿童天性的一部分。对于实施环境保护的基本国策和可持续发展战略，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。学习研究陶行知的“生活教育”理论，掌握其精神实质，建立儿童、教师、家长、社区、环境之间动态的互动系统，将“生活教育”理论融入开放式环境教育之中，将环境教育的内容自然地融入幼儿一日生活之中，是近年来我一直实验的课题。 陶行知曾有过一个恰当的比喻，说明生活与教育的关系：生活即教育，教育极其广