永生的眼睛教学案例赏析.docVIP

《永生的眼睛》教学案例赏析 (人教版小学第八册) 浙江省温岭市城北小学 江卫荣 317519 教材说明：本文是人教版小学语文第八册第五组第二篇课文，是一篇略读课文。 教学目标： 1、基础知识：学习本课的生字词语，理解给予、捐赠等词。 2、基本技能：通过重点字词的品读理解，以人物形象为切入点理解文章美好的情感，体会人物高尚的内心世界。 3、情感态度价值观：读懂为他人着想的文中人物的高尚内心，感受优秀的品质。 教学重难点：找准重点字词，通过研读重点句子，理解人物内心 课时：1课时 教学过程： 一、（课前）诗情导入，揭示课题 1、对于一个每天生活在黑暗中的盲人来说，他们最需要什么？ 2、师颂诗歌《永生》，揭题。 此刻，盲人最需要的是多么想和我们一样看到阳光明媚的世界，多么想和家人去欣赏风景如画的春天，和朋友去饱览祖国的锦绣河山！为了让生活在黑暗痛苦中的盲人重见光明，在我们的世界上，在我们的周围，就有一这样一些普通而又伟大的人就在自己生命结束前，把眼角膜给了那些盲人，给他们带来了光明，其中有位双眼复明的人写下了这样一首诗（媒体出示，配乐，师颂） 究意是什么让这位盲人如此感激写下这首诗，今天就让我们到《永生的眼睛》这篇课文里去寻找答案。 3、指导学生写课题。 中国汉字横平竖直，要写得方方正正才字字有神，读得也要字正腔圆才句句有情。（板书课题） 生读课题。 二、检查预习，铺开文路 1、课前都预习过了吧？下面看看课文中的字词认识没有？ 2、生读词语，师相机指导。 3、重点指导学生了解“角膜”，读准“给予”，通过“捐献”一词概括文章主要内容。 结合文中是指谁想过捐赠什么，板书“父母亲 女儿（温迪） 捐献角膜”。 三、内心独白，感言概述。 1、生自读课文。 读课文还要读出自己的感受，要读有所体会，请同学们自由大声地读课文，用心体会，想一想假如让你用一个词语表达你的感受，你想用什么词语？ 2、用一个词说说读后的感受，为什么？ 预设：感动、敬佩、崇敬、骄傲、无私、伟大…… 四、潜心涵泳，文人交融（1-5自然段学习） （一）言在“平静”与“不平静”间，意在“小爱”和“大爱”中 1、研读1-4自然段（回环读哭喊） （1）读第1自然段，从这1段的文字背后你仿佛看到了一个怎样的琳达？ 预设：充满痛苦、悲伤欲绝、泪流满面…… 带着情感读读这段话。 （2）研读2-4自然段，师生反复回环读，读出我的“不理解”。 正当痛苦悲伤交织在一起的时候，意想不到事发生了。（音乐出示：师生合作读反复读哭喊。） ①我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。生接读：“……” ②想到周末，我总是在母亲的陪伴下，幸福地诳公园，而如今这样的日子不会再来了，我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。生接读：“……” ③我冲着爸爸哭喊，生接读：“……” ④是的，想到每个生日，母亲总是亲手为我点燃蜡烛，拥抱着我祝生日我乐，而如今再也听不到妈妈的祝福了我冲着爸爸哭喊，生接读：“……” 面对父亲的做法，我什么表现？如果用文中的一个词，你会用哪个词？（重点研读“痛苦难忍”“不顾一切”“哭喊”等词，体会我的极不理解。）（板书：不理解） 2、研读第5自然段 （1）对于角膜捐赠的事，我极不理解，而父亲是怎样的呢？自由读第5小节。 （2）谁知道父亲心里是怎么想的？ （3）你从哪个词明白了父亲的心态？重点理解“平静”，这是一种怎样的“平静”？ 理解父亲的不一般、伟大、难能可贵的、有勇气…… （4）同样是爱，为什么我和父亲的表现会这般不同呢？ 学生讨论，体会父亲大爱的意义。 （二）言在骄傲中，意在无私里（8-10自然段学习） 1、研读温迪的表现。（学习第8自然段） （1）还有谁的爱也和父亲的爱一样令人感动？找到直接描写温迪表现的第8自然段。 （2）分别从这句话中的哪些地方读出了温迪的表现？（结合6、7自然段读读想想） （3）温迪为什么会有这样的表现？ 2、探究不同寻常的背后。（默读第6-7自然段） （1）通过阅读，你能说说温迪为什么会有这样的表现？结合父亲是怎么对待自己的角膜想想？ （2）带着感动，再读第8自然段，读温迪不同寻常的表现。（师生交流） 小结：爱是可以传承的，爱的力量是有感染力的。 3、研读温迪的心。（学习第9自然段） （1）听读第9自然段，你能从温迪和妈妈的对话中读懂温迪是个怎样的孩子吗？ （2）你从温迪话中的哪个词读懂了温迪的态度？（理解“骄傲”）为谁、为什么而骄傲？ （3）用一两句话写写父亲给我们留下了什么？（板书：理解） 这是一份值得骄傲的骄傲。在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜！也让我和女儿在父亲大爱的环抱中耳濡目染，也给今天世界上的我们留下了许多宝贵的东西，他给我们留下了什么？让我们拿起手中的笔，用一两句话写写。（板书：永生的爱）