最新新形势下的高考趋势与备考策略720.pptVIP

2．调动和运用知识（辨别历史） 进行“辨别”能力的培养，要作三个工作： （1）有意识地引导学生“辨别”哪些是历史现象和事实？ （2）有意识地引导学生“辨别”哪些是历史解释？ （3）有意识地引导学生“辨别”哪些历史结论和观点。 * chfght 3．描述和阐释事物（阐释历史） 复习备考的重心要放在以下三项： （1）全面、客观、清晰地叙述历史事物、现象的能力； （2）解释历史事物、现象发展过程及个性特征的能力； （3）阐释历史事物、现象发展的本质和规律的能力。 * chfght 4．论证和探讨问题（论证问题） 复习备考的重心要放在以下三项： （1）发现问题、提出问题的能力； （2）独立分析问题、论证问题的能力； （3）批判地、独立地表达自己观点、自己看法的能力。 * chfght 五、转变史学观点 1.高考命题主流史学观念的变化： ●20世纪七、八十年代的高考命题，主要体现了阶级斗争是推动人类历史前进的动力的特色。 ●20世纪八十年代末、九十年代的高考命题，主要体现了生产力是推动人类历史前进的动力、科学技术是第一生产力、实践是检验历史、检验真理的标准的特色。 ●最近几年的高考命题，则体现了文明史观、全球史观、现代化史观和社会使观。 * chfght 2.高考新趋向一：多种史学范式结合 （07广东）阅读下列材料： 【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。 【材料二】近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。—1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。 请结合所学知识回答： (1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对1840—1911年间的哪些重要事件评价较高?(3分) (2)按照材料二的研究角度，评价辛亥革命(5分) (3)综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响(6分) * chfght 3.高考新趋向二：社会史观与大众化、生活化 社会史观是社会学与历史学结合的产物，它引导人们“眼光向下”，从社会空间的视角去认识历史。 以往历史关注的是“大人物”，社会史则提醒人们关注“小人物”。如工业革命，以往人们关注的是发明家瓦特、史蒂芬孙等大人物，社会史则把注意力集中在无产者乃至童工、流浪汉等小人物身上（06年广东卷） ——大众化 以往历史关注的是 “大的方面”，社会史则提醒我们不要忽略“小的方面”。如经济危机，以往人们都把注意力集中在危机引起的经济问题上，社会史则引导我们关注危机下的民众生活（07年山东卷） ——生活化 * chfght 4.考查考生初步的科学与人文素养（六个方面） （1）民族精神和爱国主义情感：了解国情，热爱和继承中华民族优秀文化传统。 （2）人文主义精神：以人为本、善待生命、关注人类命运。 （3）健康的审美情趣：追求真善美的人生境界。 （4）积极进取的人生态度：塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。 （5）科学精神和科学态度：崇尚科学，坚定求真、求实和创新的科学态度。 （6）世界意识：认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，形成开放的世界意识。 ——《普通高中历史课程标准》 * chfght 5．充满时代气息 ■ 高考命题从来不回避社会热点问题，尤其是具有长久价值的热点问题，通过试题内涵领悟来反映社会热点问题，体现了时代性原则，试卷充满时代气息。 例题：（2008上海）38．“中国的1978”（改革开放30年） 1978年，对于中国来说具有划时代的意义。有的学者说，这是中国的重新出发，一个国家的重新开始。历史为什么选择了1978年，这既是那个时代一批人面对中国与世界的过去和未来的集体思考，也和一代伟人邓小平紧紧地联系