亮课的要素和轨迹.ppt

十二要素 三大轨迹 ——“思品”亮课的要素和轨迹 杭州市普通教育研究室 胡柏富 十二要素 01.务必凸现逻辑取胜 →学科功底不可无视 祝国强老师（宁波余姚中学） 1995年10月全国青年教师第一届优质课评比中获得一等奖，其中也有不寻常的一幕…… 成功缘由：胜在功底 功在预设 妙在推理 严密逻辑无可驳 确凿事实虽非第一，逻辑推理更为重要 逻辑是固定的事实，它揭示本质和规律 社会之公论：马克思《资本论》的逻辑力量举世称道。列宁演说的逻辑力量被称为战无不胜。毛泽东文章的中逻辑力量令人折服。 毛泽东之言:要把说服教育的方法视为共产党人必须忠实遵守的一条原则，“共产党人在劳动人民中间进行工作的时候必须采取民主的说服教育的方法”。 邓小平之言:做群众思想政治工作，要坚持“透彻说理、从容讨论”。 学科之特质:要使学生坚定不移地相信书本中道理，是思想品德课教学的特质。相信道理要以明白道理为前提，明白道理又以说理和体验为途径，“明理”可带来正确的情感态度价值观。在实际的课堂教学中，说理教学要比活动体验更加普遍，更加广泛。 十二要素 02.务必重视人格力量 →人格魅力不可忽视 郭葆钫老师（杭州铁路中学） 1990年前后，所带毕业班的省会考成绩,其合格率年年100%，好多学生的语、数、政三科总分不到100分，政治分数却在60分以上。 1990年10月听《经济常识》复习课，其难忘情景：全心投入 全员参与 抢答问题…… 成功缘由：胜在执着 功在竞争 妙在亲和 师生之间无鸿沟 怎样做人道理在思想品德课的教材中随处可见，并且常常由我们有理有据地加以论证。 思想品德学科内容:人生目的、人生意义、人生价值、人生理想；反对个人主义，提倡集体主义；为社会主义而奋斗献身等等。 人们在接受道德教育时有一个普遍定式： 讲者言之有理，听者点头称赞； 讲者言行一致，听者敬佩模仿； 讲者言而不行，听者半信半疑； 讲者言行相悖，听者口诛笔伐。 十二要素 03.务必牢记中国特色 →为党说话不可忘记 我国是一个特别讲究立场的国家 立场错一切错,绝不犯立场性错误 十二要素 04.务必吸纳他人之长 →他人之长不可不学 十二要素 04.务必吸纳他人之长 →他人之长不可不学 妙课可承 造福人民的经济制度（九年级） 杭州万向中学 彭显同 总体感觉 枯理活化 深理浅化 功底厚实 教技高超 五项活动 环环紧扣 有起有伏 猜猜是谁 铺垫到位 模拟引路 图表概括 名片制作 兄弟老大 敲打重点 国有经济 烦恼话题 非公企业 辩证分析 结论正确 如果增加设疑及解扣，那么会更加漂亮 劣课可鉴 乐于赞美 善于赞美（八年级） 温州 朱老师 优秀苗子 后劲实足 问题略存 微调即可 曲折通幽 巧妙导题 紧张所至 声情不茂 现身说法 模拟引路 心中一喜 情未外露 典型故事 材料不错 设问递进 可补讨论 高潮初掀 花儿初放 有潮少浪 花没盛开 如果经验老道 过程就会完整 如果磨合透彻 道理就能透析 如果容量适度 精彩就可凸现 十二要素 05.务必明确教学目标 →目标方向不要有误 为什么要努力克服思想品德课的“作秀” ◆ “作秀”背离了中国共产党的教导 ◆ “作秀”有悖于最广大人民的利益 ◆ “作秀”会导致学生的逆反心理学 ◆ “作秀”在思品课中有特殊的危害 从小就会把学生培养成为双面人 …… 努力克服思想品德课“作秀”的措施 ◆ 正确倡导教育和教学新理念 ◆ 宣传预设和生成的操作技术 ◆ 批评指责教学作秀等等事例 ◆ 直截了当地否定作秀的案例 作秀泛滥再拓宽 作秀种类 ◆ 好心“作秀”→老套空泛 非真有假→情有可原 ◆ 无意“作秀”→花拳绣腿 炫耀标榜→性格所至 ◆ 习惯“作秀”→心口不一 有口无行→品质低劣 ◆ 有的“作秀”→心术不正 佛口蛇心→心怀鬼胎 “作秀”是一种与实事求是背道而驶的形式主义 “作秀”的最大特征是不实事求是不从实际出发 …… 总而言之 “作秀”罄竹难书危害大,不“作秀”难上青天! 不“作秀”难上青天 ——为什么坚持实事求是十分困难 1. 主客观因素决定难 实事求是要求我们坚持真理，按规律办事。 ◆ 真理和规律具有隐蔽性 伟人犯错 ◆ 明知故犯是常人的通病 教子种种 ◆ 认识受时代、环境制约 三代打的 ◆ 社会关系制约着每个人 地主喝酒 ◆ 人的知识结构各不相同 评课分歧 ◆ 矛盾对立时总是倾一边 同事争吵 ◆ 行权压迫性利益局部性 本市中考 2. 无数事实证明难