五步教学法).doc

运用“五步学习培训法”，提高自身素质 新课程标准的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐发展，十分关注和强调对学生进行素质教育。那么我们广大农村小学教师在实施新课程，设计总体教学目标的过程中是否有利于促进学生素质的全面发展，是否有利于提高学生生活质量和良好行为习惯的养成，是否有利于促进社会的全面进步与可持续发展？本人的教育观念和教学活动，的确存在以下一些问题。 一、存在问题的几个方面 1、培养学生的情感态度价值观方面，淡化了一些良好行为习惯的培养。譬如数学课程中淡化书写目标，导致学生书写质量不高；又如除一些示范、典型教学活动或公开教育活动外，在平时的教育活动中，没有持之以恒地坚持对学生进行良好学习习惯及生活方式的培养，导致学生学习方法死板，不灵活，不先进，生活方式不正确等等。 2、在各科教学中，人文素养渗透不够，淡化课程的本质性。譬如：尽管在教案中设有其目标，可在具体的施教过程中仍是教教材，不是用教材去教学生。主要表现在：只要学生能读能写、会背会算就自认为是把书教好了。 3、“教师教学究竟靠什么” ？心目中没有底，不能走出自主学习的认识误区。譬如：片面地认为自主学习就主动学习，错误地用主动性来界定自主学习，造成教学的低效和学生的发展受阻，或认为自主学习就是让学生自学，不给予学生适当、及时的示范与指导及合理的组织参与，不认真履行自身的义务，从而使学生的发展滞后。或认为自主学习与探究，合作学习等同，出现认识上的偏差。 二、在存问题的原因 1、本人视野狭窄的前提下，没有足够的学习提高、失去研究探讨的时空和机会，致使自己那些陈旧的、不适应社会发展要求的教育理念、教学方法、教学手段等无法得到较快的转变和更新。 2、自身素质水平偏低，能力较偏差，不能很好地加强自身学习和教学研究，尤其是在教学方法的采用、教育活动的组织开展上表现更为不足。 三、改进工作的方案 针对上述存在的突出问题及问题存在的原因，从我自身的工作实际出发，我首先制定了解决问题的基本方案，大致分五步。第一步，我本人要继续不断地加强自修、自研，提高自身的专业水平；第二步，千方面计学习、培训，开阔视野；第三步，抓住机遇，创设学习、研究、提高教育教学活动的质量；第四步，积极参加各种培训，落实各项目标、措施；第五步，增强自己工作责任心和责任感，提高自身的职业道德水平和能力。 在此，我将找出的问题和原因及改进的步骤，提出了自己的想法：提高自身的认识水平、文化水平、教学能力、思想意识等。最后，进一步修改和完善自己培训的方案。 四、将方案付诸于工作实践 在方案的实践过程中，我自身在开展不断研究分析和自学提高的同时，参加了集中培训，观摩等方式来提高自身的教育教学能力和专业文化水平，以此达到一名合格教师的标准，争取有利条件，获得更多的、全新的教育理念和教学方法，教育教学工作和个人教研及校本培训等有机结合。落实和强化教师的职业道德，严格结合相关理论学习，对自己上期的学习和工作进行认真的反思和剖析，且形成书面材料。 五、总结成果 在历时大半年的学习培训过程中，得到了以下几点收获。 （一）提高了思想上的认识 首先是不去认真学习、反思、研究、实践，就不可能有提高。只有通过不断的学习和反思，认真的分析和研究，反复的实践与运用，积极主动的参与，才能使自己的专业化素质和文化水平得以提高，才能适应社会、教育发展的要求，才有可能成为一名合格的人民教师。 其次是通过不断地“自修——反思——重建”，“实践——运用——总结”，更进一步地明确了“课程、总体教学目标、自主学习方式”的内涵。从平时的交流研讨、课堂教学实践、收集的专题材料中了解到：课程与教材不是衡等关系，“课程”具有其丰富的内涵，其资源遍及每个角落，十分广泛。教材仅是为了实现总体的课程目标来撰编的专项书本，起码不是课程的全部。作为教师在实施课程方案的过程中，应在总体课程目标的前提下去设制综合的教学目标，尤其不能将学生的行为习惯目标，人文素养目轻描淡写，置之度外。“自主学习”作为一种学习方式，与主动学习，学生自学及探究，合作学习不能等同。 （二）初步形成了新的理念，提高了教学的效益和质量 通过培训、自修、反思，本人逐步建立了全新的理念，不同程度地提高了教育的效益和质量，摆脱了学科本位和教材中心的束缚，把教学内容，教学顺序进行了新的整合，把课程资源延伸到了学生的实际生活、社会自然。 （三）、形成了好的成果和经验 到目前为止， 本人收集的专题有教学论文，教学反思，教学设计，心得体会，经验总结；虽说质量不是很高，但涉及方方面面，内容丰富多彩。 总之，本人逐步明白了课程的再现是活的，只要我们通过不断的反思和研究，不断地实践与总结，不断更新自身的教育观念，不断寻求合理的突破口，就能提高我们的教学效益和质量，就能实现总体课程目标下的