第1课时分苹果.docVIP

课 题 分苹果 教学内容 教材二年级下册第2 页 教 学 目 标 知识与技能：通过分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联系。体验除法竖式计算的过程。 过程与方法：通过实际操作抽象出除法的书写格式，初步发现并理解“余数要比除数小”的道理。 情感、态度与价值观：提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 教 学 重 难 点 重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。 难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教 学 过 程 教 学 过 程 创设情境 课件显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 二、构建数学模型 体验除法竖式的计算过程。 先让学生独立思考上述问题。 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： 因为每盘放5个苹果，所以放完一盘，就可以用20减去一个5，直至减没为止。20-5-5-5-5=0，可以求出能放4盘。 用连加的方法求商时，想几个5连加后是20个，因为5+5+5+5+5=20个，所以求出是4盘。 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。 同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 介绍除法竖式的写法。 教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：20÷5=4 竖式： 4 5丿2 0 0 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： 4 ……商：“4”表示分4盘。 除数…… 5丿2 0 ……被除数：“20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘 2 0 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。 放5个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有 剩余。 说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。 知识的应用与解决： 第2页 “试一试”的四道小题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正 四、全课小结 写除法竖式要注意些什么？ 板 书 设 计 分苹果 每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 4 ……商：“4”表示分4盘。 除数…… 5丿2 0 ……被除数：“20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘 2 0 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。 放5个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有 剩余。