小学音乐四年级下册《茉莉花》.docVIP

小学音乐四年级下册《茉莉花》教学案例 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学四年级音乐下册第八单元《茉莉花》 教学设计理念： 在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。 三、教学内容、学生分析： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民歌《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块：1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。 2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。 3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。 本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。 四、教具准备： 多媒体课件 钢琴（或电子琴） 五、教学目标： 1、了解《茉莉花》的民歌风格，通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。 2、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。 3、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》，能自主创造，用演奏、演唱、舞蹈、朗诵等形式表现《茉莉花》。 六、教学过程： 一、创设情景导入： 师：同学们，你们喜欢花吗？在我们中国有一首关于花的民歌，广为传唱，你们猜，是什么歌？让我们一起欣赏这首歌吧。 （多媒体课件播放） 师：你们听出来是什么歌了吗？ 生：茉莉花 师：是的，这是我们国家的歌唱家宋祖英在维也纳音乐大厅唱的江苏民歌《茉莉花》，听完这首歌，你有什么感受吗？这首歌旋律怎样？在这个国际舞台上，乐队演奏的人都是什么人？（外国人）这说明我们中国的民歌《茉莉花》已经被世界人民所欣赏，下面就让我们一起学习这首经典的歌曲吧。 二、学唱歌曲《茉莉花》 （师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律） 3、演唱歌曲及歌曲处理 ①指导学生用柔美的声音演唱歌词 师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。 ②解决歌唱难点 师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。 “让我来将你摘下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？ （生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句。 ③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句比第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。 ④随CAI有感情地渲唱歌曲。 三、音乐欣赏 1、欣赏不同风格的《茉莉花》。 引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。 师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（CAI出示两首茉莉花的歌谱及音乐） 师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美 河北的《茉莉花》豪放、欢快 师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。 2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。 ③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同； ④说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受； ⑤听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》； 师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐） 师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？ （生交流、讨论） 四、创造性表现 师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。 （学生自由组合，用舞蹈、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花） 五、小结 师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把《茉莉花》唱响全世界。