理想风筝正在修改 .pptVIP

作者苏叔阳，在离开母校近三十年写下了这篇感念恩师的文章，那么课文中的刘老师是怎样的一个人，为什么苏叔阳离开母校近三十年还对他念念 不忘呢？苏叔阳是怎样 写刘老师的？ * 阅读提示: 　　①读一读,想一想:你眼前浮现了一幅怎样的画面。 　　②圈一圈,画一画:刘老师放风筝、追风筝的哪些细节让你怦然心动。 　　③批一批,注一注:读到感动的地方写下你的感受。 　　④品一品,说一说:你用心读出了一位怎样的刘老师? * 自主探究： ★ 快速阅读课文，画出描写刘老师外貌的语句；你从外貌描写中看出刘老师是一个怎样的人？ * 他个子不高，（ ）的脸上有一双时常眯起来的（ ）的眼睛，一头（ ）的短发更衬出他的（ ）。他有一条（ ）的右腿。而左腿，却从膝盖以下（ ） 靠一根圆木拐杖支撑。 微微发胖 慈祥 花白 忠厚 强壮 全部截去 * 刘老师给你留下了怎样的印象？ 刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。 请同学们齐读这段话。 * 文中围绕了刘老师讲了哪几件事。 一、笑谈腿疾 二、上 课 三、放 风 筝 * 故意　 泛起 　撒脱　 离地　 笑着 腾起 泛起 尊敬 撑地 　笑着　 旋转　 满足 跳跃　 亲手　 腾起　 尊敬 撑地 离地 跳跃 旋转 亲手 故意 撒脱 满足 笑谈腿疾: 上　　课: 放 风 筝: * 只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。” 品读: * 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 笑声 → → 酸涩 尊敬 * 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬，则反衬出 。 刘老师的风趣 对刘老师充满理解和同情 刘老师的坚强、乐观、风趣，和学生亲密无间 * 在刘老师 “笑谈腿疾 ” 这件事情上，你读出了怎样的刘老师呢？ 板书 乐观坚强 * 刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… * 在刘老师 “激情上课” 这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？ 板书 坚强不屈的意志 对事业的热爱与追求 * 他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。 从这句话中，你看出了什么? * 有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 笑 叫 拄 蹦跳 你们 不要管，我自己来！ 从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？ * 这情景使我深深感动。一个年过50身有残疾的老师，是那样的乐观开朗、坚强自信、自强不息，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求。 * 讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？ 课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。 * 在文章最后两个自然段中，是在写谁的心理感受？ 思考一下这两个自然段 在文中的作用是什么？ * 不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。 写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。 画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。 * * 村居 【清】 高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 纸