诗歌品读课去我们一起去植树.doc

诗歌品读课《走，我们去植树》 （第6课时） 教学目标 1.能够抓住关键?字词想象情境?，诵读诗歌感受?春天的来临。 2.通过植树，倾听大自然的?声音，激发学生对大?自然的热爱之?情。培养孩子们的?环保意识。 二、教学重、难点 重点：在诵读中感受?文中生动地形?象和优美的语?言，感受植树对我?们的重要性。 难点：继续品味作者?用准确、细腻、生动的词语表?达情意的巧妙?，通过想象画面?、联系生活实际?来感受诗文意?境，进一步感悟比?喻、拟人等表达手?法的生动有趣?。 前置学习活动? 学生：1.朗读诗歌，学生借助字典?或联系上下文?初步理解文中?新鲜词语的意?思。 2.了解植树节的?由来。 教师：诵读诗歌，读出诗歌的韵?律美和意境美?。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）创设情境，导入新课 1.三月，是雷锋活动月?，也是一个多风?的日子，在这春光明媚?，万物复苏的日?子，为了我们有一?个好的生活环?境，我们都要到野?外去植树，所以每年的3?月12日是我?们的植树节。那我们今天就?来学习，《走，我们去植树》。（板书：1.走，我们去植树） 2.齐读课题。 （二）诵读诗歌，整体感知诗歌?内容 1.简介诗歌：诗歌往往用简?短、押韵的语言，表达强烈的感?情，为了表达清楚?这种强烈的情?感，诗歌的语言更?需要讲究准确?、精炼。这节课，我们就在诗歌?中感受作者表?达的强烈的情?感。 2.播放课文录音?，生听录音，画出印象深刻?的地方。 3.生自读诗歌，标一标，全文有几小节?。自读诗歌做到?正确、流利，还要展开想象?。（同位互听互评?。） 4.默读诗歌，思考：读过这首诗歌?后，你领悟到什么?？为什么说一棵?树就是一座绿?色工厂，片片树叶都是?快乐的音符？生生交流，全班交流。（植树有很多好?处，号召我们去植?树，多植树。）（板书：好处） 5.快速读一读3?—6小节，找一找植树的?好处。小组交流，选出代表交流?想法。 6.让生练习用自?己的话说一说?植树的好处。（锻炼了学生的?思考能力和语?言表达能力） 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）聚焦关键词句?，体会植树的好?处，感受词语的妙?用。 1.生默读思考，每小节中哪些?词语或句子概?括出植树的好?处？用笔圈划出来?。 2.生生交流，全班交流汇报?。说一说，写在黑板上。师板书 预设板书：绿色工厂 染绿祖国美丽?的版图 绿色宝库 叫风沙乖乖低?头 绿色希望 让百鸟翩翩起?舞 3.围绕着“绿色工厂”这个词，说一说植树的?好处。指生说。 教师引导： （1）“工厂”是一个什么地?方？那“绿色工厂”制造的是什么?？ 学情预设：（清新的空气） （2）大家看一看“一棵树就是一?个绿色工厂”这句话是个什?么句子？（比喻句）把什么比喻成?什么？ 学情预设：（一棵树比喻成?一座绿色工厂?。） （3）大家展开想象?的翅膀想象一?下，“一座绿色工厂?”让你想到了什?么样的生活画?面？指生说。 （4）文中同样的比?喻句还有一个?，指名回答。 学情预设：（森林——绿色宝库） 这里把什么比?作了什么？为什么，把森林比作绿?色宝库呢？全班讨论交流?。学情预设（一棵树是绿色?工厂，绿色工厂多了?，不就成了森林?，成了宝库）。 （5）同位之间互说?两个比喻句。 （6）我们一起带着?对树的感恩之?情再读3-6自然段。 4.读完3-6自然段，眼前仿佛出现?了怎样的画面?？如果没有这两?个比喻句，句子还会这么?生动吗，你还会有这样?的想象画面吗?、想一想，说给小组内的?同学听。 （1）全班交流。师生共同交流?体会。 （2）“染”“叫”“让”，是谁在“染”，在“叫”，在“让”？（是一棵棵树）。这些树做了人?的动作这样的?句子往往又被?称为拟人句。板书：拟人句 （3）全班讨论交流?，教师小结：使用这样的比?喻句、拟人句使诗歌?的语言生动，适合我们理解?阅读，很形象生动地?再现了植树的?好处。 （4）由于人们只看?到眼前的利益?，滥砍滥伐，开荒种田，使得森林不见?了，土地荒芜，风沙肆虐，动物们流离失?所。严重影响了生?态的平衡。人们渴望回归?自然，生态平衡，动物们渴望乐?园，那我们应该怎?么？走，我们去植树！ 想象着人们急?切心情，读。 课件出示：多栽一棵树， 就多增添一片?新绿； 亿万棵树连起?来， 就染绿了祖国?美丽的版图。 今天栽下绿色?的希望， 明天就长成参?天的大树。 叫风沙乖乖低?头， 让百鸟翩翩起?舞。 想象绿茵的世?界，百鸟翩翩起舞?，我