说课稿《匈牙利舞曲第五号》.doc

说课稿《匈牙利舞曲第五号》 《匈牙利舞曲第五号》说课稿 胡小波 通过本堂课的教学要达到以下目标，首先是情感、态度、价值观“目标，通过带领学生听赏《匈牙利舞曲》（第五号），使他们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活情绪。其次是“过程与方法”目标，通过律动参与、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。在“知识与技能”上主要是让学生初步了解匈牙利这个国家的风情，认识舞曲概念以及匈牙利舞曲速度和力度上的特点。引导他们初步分辨三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。 本节课的教学重点是培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。难点只要是学生对旋律的记忆以及学生对乐曲结果的聆听与分辨。 教学方法：整节课的听赏程序师：整体聆听——分段赏析——整体复听。在初次整体聆听时，让学生提出需要知道的问题，调动学生的主体学习意识，同时潜移默化地培养他们高 雅的音乐生活情趣；分段赏析过程中，利用聆听、分析音乐要素、演唱音乐主题、分辨乐句、配声势、肢体参与等手段，充分调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能 力、记忆能力和感受能力；在最后的整体聆听环节中，分辨乐曲的三部曲式，加强学生对音乐的感受和理解。最后，找到课前预设问题的答案，加深对本曲的感受和 记忆，最终让学生在发展音乐 听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。 教学过程： 一、导入： 1、观看乐曲的演奏录像 2、学生提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐） 师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？ 出示问题并提出：最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？ 二、分段欣赏 （一）聆听第一部分 1、听第一部分主题A （1）提问它是什么情绪？ （2）师生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强） （3）提问：为什么会有这样的情绪？旋律上还有什么特点？ （4）出示主题A，并分析 ①师范奏主题生看谱 ②师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“|a”哼唱 ③生用唱名演唱 ④出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度 3 6|I 6|5 67|6－|4 56|3－|2117 73|6－‖ ⑤体会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉） ⑥再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。 2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化） (1)、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高，重音记号、切分节奏） (2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势 （教师随音乐拍手，速度慢时用点手心的方式随音乐拍点手） (3)、交流，教师动作变化与音乐的关系 （二）欣赏第二部分 1、记忆主题 (通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题) ①教师弹奏四乐句，生排序 ②生视唱曲谱 i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 1‖ ③听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点） ④交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。 2、师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈 ①教师范唱、填词 （啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞） ②学生演唱 ③师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？（舞 蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合） ④师生共舞 三、整体欣赏 1、完整欣赏乐曲 要求：打着节奏欣赏音乐的第一部分，跳着舞感受音乐的第二部分，思考音乐有几部分？ 2、再次完整聆曲 3、交流（三部分卡片顺序及哪两部分相似） 四、作曲家介绍 五、检测 提问：曲名？作者国籍？乐曲分几部分？匈牙利舞曲的速度、力度特点？乐曲的情绪？哼唱一个主题？ 设计特点、理念： 1、音乐教学信息量大 本节课尽管只用了一个音乐材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品内涵，从速度、力度再到旋律，从演唱、表演到学谱，教学形式丰富多样并切实有效。如体会匈牙 利舞曲的特点，速度时快时慢，力度时强时弱；体会带附点的旋律对音乐有一种向前推动的感觉；还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景了解等。 2、教学中渗透音乐文化 你们听过音乐会吗，同学们？谁能告诉大家听音乐会时应该注意什么？学生回答不能随意讲话??待学生交流完后，老师又补充，听 音乐时你可以随音乐轻轻摇摆， 每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。当音乐会的录像欣赏