道德教化与职业团体的集体表象迪尔凯姆对现代性问题的解决方式论析.doc

道德教化与职业团体的集体表象——迪尔凯姆对现代性问题的解决方式论析 2010年第6期 (总第191期) 学习与探索 Studyamp;Exploration No.6,2010 Seria1.No.191 道德教化与职业团体的集体表象 迪尔凯姆对现代性问题的解决方式论析 王林平 (哈尔滨工程大学人文学院,哈尔滨150001) 摘要:道德教化是迪尔凯姆对社会分化问题的具体解决方式.他的主要关注点不仅放在了包括社 会控制在内的社会整合问题上,而且还放在了职业团体对个人社会化特别是道德教化的重要影响方面. 迪尔凯姆非常关注职业团体中那些不成文的并以惯例,习俗和道德信仰等形式存在的感性制度规范在潜 移默化中所发挥的制度教化的功能,由于这些感性制度规范是作为社会意识存在的,因此职业团体的道德 规范主要是以集体意识的形式出现的.为了达到以道德规范整合社会的目的,就一定要深入研究这种集 体意识和与之相关的社会意识.集体意识概念和后来取代它的集体表象概念也由此成为迪尔凯姆现代性 问题解决方案中至关重要的核心概念. 关键词:迪尔凯姆(涂尔干);现代性问题;道德教化;集体表象;社会整合 中图分类号:CA文献标志码:A文章编号:1002—462X(2010)06—0l13一O3 迪尔凯姆(又译涂尔干)社会学的重要价值之一 就在于他对现代社会分化过程中社会整合或社会团结得 以可能的道德条件所进行的探索.而迪尔凯姆之所以要 对社会生活进行整合,就在于他在职业生涯中一直试图从 理论上探讨和解决他所生活的时代所面临的社会分化问 题——这个问题如果用一句话来概括,就是l9世纪西方 发达国家在从前工业社会向工业社会(或者从前现代社 会向现代社会)的转型过程中所遭遇的各种危机问题,也 就是迪尔凯姆所面临的现代性问题.对于迪尔凯姆来 说,要解决现代社会所遭遇的各种危机也就是解决现代性 问题,就必须在现代社会的基础上重建社会规范和社会道 德以达到社会整合,消除现代社会的失范现象. 如果说通过道德对社会进行整合是迪尔凯姆解决现 代性问题的根本途径,那么道德教化就是他对现代性问题 的具体解决方式.在迪尔凯姆所处的时代,随着社会分工 的高度发展,个体化趋势随之增强,利己主义也越来越有 影响.要达到道德整合的目的,就需要两个方面的条件: 一 方面需要有可供遵循的稳定的道德规范,另一方面需要 采取有效手段使人们遵守这些道德规范并自觉维护这些 收稿日期:2010—06—07 基金项目:中央高校基本科研业务费专项资金自由探 索计划项目集体表象与社会秩序整合(HEUCF10年 1305) 作者简介:王林平(1970一),女,黑龙江哈尔滨人,副 教授,博士,从事现代社会理论研究. 道德规范的权威性.因此,迪尔凯姆认为,要达到维持社 会整合和社会团结的目的,加强道德对人的行为的调节作 用,唯一的办法就是通过道德教化的方式即通过个人内化 社会道德规范和道德理想,使道德成为自己人格的重要组 成部分从而自觉地遵守社会的道德规范和追求社会的道 德理想,最终形成自己的价值取向来实现.因此他开始独 创性地运用社会学理论来系统地关注道德教育问题. 但迪尔凯姆与一般的教育理论家不同,作为一位有深 刻洞察力和负有重大社会责任感及历史使命感的思想巨 人,他关注道德教育的背后有着更大的理论抱负——化解 现代社会矛盾,消除社会失范,为当时的法国甚至整个欧 洲社会解决现代性问题寻找出路.从总体上看,迪尔凯姆 开出的药方就是以道德取代宗教,通过道德教育来树立社 会权威,并以此整合社会秩序,确立新的价值信仰,保证社 会的稳定与和谐.另外对于迪尔凯姆来说,道德教育也是 实现道德个人主义的一个极为重要的具体环节——通过 教育,可以用道德个人主义的理念来武装新时代的道德 主体. 根据迪尔凯姆的有关论述,笔者以为,迪尔凯姆实际 上把道德教化的具体实施路径区分为三个层面:家庭层 面,学校层面和职业团体层面.家庭层面的道德教化主要 关注的是儿童的早期教育,从孩提时代起家长就要对儿童 进行道德启蒙,为以后的道德发展奠定基础.学校层面的 道德教化关注的主要是向学生教授道德的一般原则.但 这种教授既不是单纯教给学生以整套的,具体的行为规 范,也不仅仅是使学生掌握道德推理的过程和发展他们表 ? 113? 达道德情感的能力,而是既要传递和培养学生的道德行为 举止,使学生能够按照系统的规范去行事,又要用适当的 方法去发展或塑造那些一般的性向(dispositions),而这 些性向一旦形成就能自行适应人类生活的特定环境. 在学校教育中,迪尔凯姆特别重视科学和历史教育,认为 通过这种教育可以帮助学生了解社会的基本情况,理解社 会生活和道德的复杂变化.职业团体层面的道德教化是 迪尔凯姆最为看重的,他特别论述了职业团体在摆脱社会 失范,树立集体