中考数学复习——动点问题.docVIP

公开课教案2007年4月 课题： 1、知识目标：能够对点在运动变化过程中相伴随的数量关系、图形位置关系等进行观察研究。 2、能力目标：进一步发展学生探究性学习能力，培养学生动手、动脑、手脑和谐一致的习惯。 3、德育目标：培养学生不畏困难，勇于探索的精神。 4、情感目标：培养浓厚的学习兴趣，养成与他人合作交流的习惯。 【重点难点】 1、教学重点：化“动”为“静” 2、教学难点：运动变化过程中的数量关系、图形位置关系 【教学方法】 实践操作、引导探究 【教学用具】 多媒体、几何画板软件 【教学过程】 图形中的点、线的运动，构成了数学中的一个新问题——动态几何。动所迷惑，而是要在动中静，抓住它运动中的某一瞬间，寻找确定的关系式，就能找到解决 本节课来研究动态几何中的第一类型动点动点 思路点拨： 点在直线图形上运动，随着时间的变化，点的位置也会发生改变，与之相关的图形也在发生改变，所以解题时要分类讨论。根据点的运动情况，正确画出图形，思考时多画几张草图。在解第⑷小题时，有两个点在同时运动，而且运动的速度不同，要注意数形结合。 探究聚焦： ⑴当点P运动3秒时，点P到BC中点； ⑵当x= ， 时，点P到点A的距离为5cm； 若P在BC上，当PB=3时，PA=5，此时点P运动的路程是4+3=7 cm，则x=； 若P在DC上，当PD=3时，PA=5，此时点P运动的路程是4+4+1=9 cm，则x=。 ⑶当0≤x≤2,S=4x；当2＜x≤4,S=8；当4＜x≤6,S=-4x+24。 点在圆上运动 问题2：如图，已知⊙Ｏ弦AB的长为60，点P是⊙Ｏ上的动点（P与A、B不重合），连结AP、BP。 ⑴若⊙Ｏ的半径为， ①求∠APB的度数； ②设△APB的面积为S，求S的最大值； ⑵若点P是优弧AB上的动点，∠APB的正切值为2， ①若△APB为直角三角形，求PB的长； ②若△APB为等腰三角形，求△APB的面积。 思路点拨： 点在直线图形上运动，注意运用“化动为静”的方法，再用圆的性质等一些知识来解决。 由于是动点，所以解题时要注意数形结合、分类讨论等数学思想的应用。 探究聚焦： ⑴①连结OA、OB，过点O作OH⊥AB于H；则AH=， 在Rt△AOH中，sin∠AOH==,∴∠AOH=60°，∠AOB=120°， ∴当P在优弧AB上，∠APB=∠AOB=60°；当P在劣弧AB上，∠APB=（360°-∠AOB）=120° ∴∠APB=60°或120°。 ②过点P作PD⊥AB于D，则S==，当PD经过圆心O时，PD取最大值，从而S取得最大值。此时PD=+=，即S的最大值是。 ⑵①若△APB为直角三角形， 当∠PAB=90°，tan∠APB==2,∴AB=2PA,PA==30， ∴PB===。 当∠PBA=90°，PB=30； ∴PB=或30。 ②若△APB为等腰三角形， 当PA=PB， 连结AO、BO，过点O作OH⊥AB于H，反向延长OH交优弧AB于P，则PA=PB。 在Rt△AOH中，∠AOH=∠AOB=∠APB，∴=2，∴OH=15，AO=，∴PH=15+， ∴=450+； 当AP=AB， 过点A作AG⊥PB于G，∵tan∠APB==2，∴设PG=x，则AG=2x，∴AP=，∴=60， ∴x=12，∴AG=PB=24，∴=1440. 当BP=BA， 与AP=AB情况相同，=1440。 ★当堂练习 1、如图，△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC=1，点D是BC上一个动点(不与B、C重合)，在AC上取E点，使∠ADE=4 5°． (1)求证：△ABD∽△DCE； (2)设BD=x，AE=y，求y关于x的函数关系式； (3)当△ADE是等腰三角形时，求AE的长． 2、如图，已知AB是⊙O的直径，点C在⊙O上运动（不与A、B两点重合）作弦CD⊥AB，并作∠DCO的平分线交⊙O于点P，在点C的运动过程中，点P位置是否保持不变，请证明你的结论。 ★课堂小结 1、化动为静 2、数形结合3、分类讨论 第2题图 第1题图