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《看不见人》叙述学分析 　　摘要：《看不见的人》（1952）是美国自二战以来最具影响力的小说之一，小说的主人公是一位在不断寻找身份中成长的黑人年轻。本文将专注于作品本身，从叙述学的角度去探讨作品，揭示作品内在结构的独到之处。第一人称叙述、人物思想的不同表达方式等叙事策略帮助主人公完成其自我身份认同的过程， 揭示小说是一部形式和内容完美结合的作品。 　　关键词：《看不见的人》；第一人称叙述；人物思想的不同表达方式 　　中图分类号：I106.4 文献标识码：Ａ 文章编号：1003-949X（2008）-03-0074- 01 　　 　　拉尔夫 艾里森(1914-1994)的《看不见的人》自1952年出版以来就引起读者和评论家的关注,被认为是现代美国黑人生活的一部史诗,是二战以来最优秀的小说之一,并于次年获得美国国家图书奖。《看不见的人》记录了黑人在当代美国社会不断寻找自我身份的发展过程，“从黑暗到光明、从无知到觉悟、从无形到有形的过程”。[1]本文将从第一人称叙述、人物思想的不同表达方式两个方面对小说进行叙述学分析，反映小说主人公对其自我身份认同的过程。 　　 　　一、第一人称叙述 　　 　　叙述声音即叙述者(narrator)的声音； 叙事眼光是指充当叙事视角的眼光，可以是叙述者的眼光，也可以是人物的眼光。法国叙述学家Genette(1980:186)在其《叙事话语》明确把叙述眼光(who sees)和叙述声音(who speaks)区别开来，采用了‘聚焦’(focalization)这一术语。申丹（1998：228）在Genette区别的三种聚焦模式的基础上提出了四种不同类型的聚焦模式：（1）零视角；（2）内视角（3）第一人称外视角（4）第三人称外视角。因此，第一人称回顾性叙述中，可以有两种不同的叙事眼光，即双重聚焦(dual focalization)。“一为叙述者‘我’目前追忆往事的眼光，另一为被追忆的‘我’过去正在经历事件时的眼光。这两种眼光可体现出‘我’在不同时期对事件的不同看法或对事件的不同认识程度，它们之间的对比常常是成熟与幼稚、了解事情的真相与被蒙在鼓里之间的对比。”[2] 　　 《看不见的人》采用第一人称回顾性叙述方式，过去的“我”（the experiencing self）和现在的“我”（the narrating self）从不同的眼光讲述着同一个故事，不是以“现在的我”的眼光审视“过去的我”，主人公的成长在对比中被明确得叙述出来。 随着情节的发展，过去的“我”和现在的“我”距离逐渐消失，在序言和尾声中融为一体。《看不见的人》 由前言、正文、尾声组成，小说主要通过使用括号、时态的变化、指示词（deictic words）来体现“现在的我”的不同看法或对事件的不同认识程度。 　　（一）括号 　　在追忆过去的事件时，叙述者会使用括号对发生的事件进行评论，让读者注意他已经从过去幼稚的年轻人成长为现在成熟理性的叙述者。在小说的第一章，中学刚毕业，叙述者为了在白人俱乐部演讲（谦卑是进步的秘诀）而违心参与黑人少年之间的格斗，爬过带电的摊子去抢钱币，为了使演讲继续他突下口里的血水。“So I gulped it down, blood, saliva and all, and continued. (What powers of endurance I had during those days! What enthusiasm! What a belief in the rightness of things!)”[3]括号中叙述者连续用了三个感叹句以及“那些年”抒发感慨，让读者感觉到叙述者与往事之间的时间距离，以及现在的叙述者不再像高中时候那样天真，以为谦卑地对待白人就可以获得平等对待。 　　演讲后，主人公得到了白人给的一只公文包和一份大学通知书。当天夜里梦到了祖父带他去看马戏。“醒了后耳朵里还响着老人的笑声。（这个梦多少年后还反复出现，所以总是记忆犹新，可是当时我不能洞悉其中含义。我首先得去上大学。）”[4]括号使叙述眼光从过去的“我”一下子拉到现在的“我”，表明现在的叙述者已经能明白那个梦的含义了，叙述者的认识能力较之过去大大提高了。 　　（二）时态的变化 　　第一人称回顾性叙述聚焦变化的方式就是从过去时到现在时的转变。“我”正在经历事件时的眼光采用过去时，使用现在时表明从目前的眼光来看待往事。例如，主人公进入大学后，一次校长让他陪同一位白人董事参观学校，这位白人董事拿出自己女儿的照片给主人公看，并且告诉主人公能参加这所大学都归功于他的女儿。主人公描述了照片里的女子后，“ I looked upon the tinted miniature…I know now that it