让课堂教学焕发生命活力小学数学有效教学精选.pptVIP

学生学习策略教学 1．要教会学生管理时间。 2．要教会学生做学习笔记。 3．要教会学生有效准备考试。 * 二、从有效教学走向优质教学 有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。 * (一)优质教学具备以下基本特征： 深刻 独到 广博 启发 机智 绝招 * 教学追求的三种境界 第一境界：按照教学的常规要求，遵循教学六认真的规定，踏踏实实地上好课，将知识成体系地传授给学生，教师特别注重学生认知结构的形成和完善。这是教学的基础境界。 第二境界：厚积薄发，左右逢源，关注教材，更关注学生，以深厚的学科底蕴和精湛的教学技艺，上出具有磁力的、精彩纷呈的课来。 第三境界：课堂教学的审美境界。课堂是教师展示教学艺术、教育魅力的舞台；学生既是在探索学科知识的奥秘，又于不知不觉间进入到审美的氛围中；从教师那儿发出的教学讯息，已经成了学生观照的审美对象，而学生眼中的教师，在这样的教学境界中，简直就是美的化身。 * （二）用文化润泽课堂 1、什么是文化？ 从广义上说，文化几乎无所不包，人类后天习得的物质的、制度的、精神的东西都可以文化称之，从狭义的角度出发，可以将文化视为一种社会成员习得的并为全体成员所共享的规范、价值观念、思想观念和行为方式的整合体。 * 2、什么是文化课堂？ 文化课堂是发生在课堂教学过程中的规范、价值观念、思想观念和行为方式的整合体。 文化课堂要求我们的课堂不仅仅是创造知识和传承知识，更应该成为“点染性灵，润泽生命”的场所，成为学生追求理想和人生抱负的途径。文化课堂的终极目的是推动学生文明的进步，是为了使学生能够得到真正意义上的全面发展，使学生美好的信念和情感得到充分的张扬。一话，是为了满足学生永恒的需要 * 《圆的认识》 《轴对称图形》 既扎根于学科教育又超越了学科教育，它立足于课堂而又走出了课堂 。 * 教师应该如何让自己的课堂更有文化的味道，更有精神的传承？如何重建文化课堂？ * 重建文化课堂教师需具备的素质： 由衷而又终极的关爱情怀， 广博而又丰腴的文化底蕴 ， 敏锐而又深刻的时代感悟， 独特而又鲜明的个性魅力。 * 我们期待这样的教学： 见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望。 * 有文化的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。 * 谢 谢！ * 让课堂教学焕发生命活力——小学数学有效教学 湖南省教科院基础教育研究所 周锡华 一、有效教学 什么是有效教学 有效教学的基本特征及基本要求 有效数学教学的基本策略 * （一）什么是有效教学 指通过一定时间的教学后，学生所获得的具体进步与发展。（单位时间，最小的投入，最大的效益） 1．有效果 教学活动结果与预期教学目标相当吻合； 2．有效率 教学效率可表述为： 教学效率=教学产出(效果)÷教学投入 教学效率=有效教学时间÷实际教学时间 3．有效益 指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合的程度。 * 两种效益观 以知识为本的效益观：强调对知识的重点、难点的理解把握，突出应考能力培养。 三维目标效益观：既要使学生获得基本知识技能，更要关注学生在智慧、情感、态度、价值观等方面获得全面和谐的发展。 * 二、有效学习与有效教学 1、有效学习 各种学习观 不同的学习过程会产生不同的效果 反复练习——发展学生的基本技能。 探索性学习——发展学生高层次的思维。 有效学习主要是指学生自主的、探索性、研究性的学习。 * 有效学习的四个基本要素 经验 思考 活动(学生的学习活动) 再创造 * 2、有效教学 有效教学就是提高学生学习效益的教学。指通过一定时间的教学，学生在愉悦的学习活动中，主动构建知识，积极提升思维，获得进步与发展。 * （1）有效教学的基本特征 基础性： ①是否能把握教学内容的定位；②是否注重个别差异；③教师的表述是否清晰，包括言语概念式表述、案例领悟式表述和图式结构式表述；④是否有效地使用教育资源。 发展性： ①是否能灵活运用、选择和编制教学计划；②是否运用启发式使学生积极投入到课堂教学(如开放性提问，适当的幽默，鼓励冒险精神等)；③课堂教学能否体现互动和开发的要求，