葡萄沟教案反思.doc

《葡萄沟》教学设计 一、教学目标： 1会读本课8个生字，区分形近字：葡和萄 密和蜜2能正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。4运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。5情感、态度、价值观：情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。 二、教学重、难点：根据课标对三年级阅读的目标要求，我将本课的重点、难点定为理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。 三、课前准备 多媒体设备 四、教学过程： ??一、实物导入，激发兴趣：教师活动： 1．（出示一大串葡萄）请学生一起看看：同学们看这是什么？多么诱人的葡萄呀，都吃过葡萄吧，说说什么感觉？ 2香甜的葡萄多诱人啊！我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？板书：葡萄沟3．这三个字都是生字。老师发现有两个字长得特别像，哪两个字？谁能说说它们像在哪里？（上面都有“艹”，有“勹”，）那它们还有什么不同的地方呢？请同学们在桌子上写一遍，记住这两个字。4．记住了吗？谁有好办法记住沟？ 5.请学生齐读课题，教师指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点。 媒体应用： １出示葡萄的图片 ２出示葡萄二字，白板勾画这二字的不同地方。 学生活动： １学生认真看图片，说说自己吃葡萄的感觉。 ２说说葡萄二字的相同点和不同点。 ３说说自己的记字方法 ４书写葡萄二字 ５齐读课题 ［设计意图：从学生非常熟知、喜爱的葡萄入手，将新课的导入与学生的生活结合，一方面调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣，另一方面关注了教学目标的实现：课题本身就是要会认会写的生字，通过读读、说说、写写等方式实现了教学目标的达成。］二、以读为本，认知生字教师活动： 想去葡萄沟吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，要做到读正确读流利，还要把生字画出来多读几遍。 1、老师把这些生字出示到大屏幕上，谁愿意来拼读？ pú tao ɡōu jiāng l? fān 葡 萄 沟 新 疆 吐 鲁 番 tī mì ɡòu diāo bǎo 梯 田 蜜 桃 吃个够 碉 堡 wéi wú 维 吾 尔 族 2在这些生字中，你觉得那些字好记？哪个字最难记？给大家提个醒。3多好呀，你们都是一个个出色的小老师，自己学，自己教，掌握了本课的所有生字新词，而且课文也能读通顺了。通过刚才读课文，你们觉得葡萄沟是一个怎样的地方？葡萄沟是个好地方。（板书：好地方） 三、再读课文，品读感悟。教师活动： 1作者也说葡萄沟是个好地方。那它究竟好在哪里？我们赶快去葡萄沟看一看、玩一玩吧。2请同学们翻开课本，选择你体会最深或最喜欢的词句，把它画下来，在小组内交流，并试着读出感情来。 根据学生回答归纳并板书：  葡萄? 五光十色 葡萄沟?????????? 好地方 老乡 热情好客葡萄干［设计意图：从整体入手，让学生画出最喜欢的语句读，调动学生的读书兴趣。给学生以充足的读书时间，让他们自读自悟，对课文整体把握。］ 教师活动：同学们真了不起，课文才读了两遍，就已经弄懂了课文的大体意思，刚才，教师发现大部分同学都画出了描写葡萄的句子，看来大家对这部分内容很感兴趣，那我们就先到葡萄园里去玩一玩好不好？（好） 媒体应用：媒体范读课文。 师：你们知道葡萄种在什么地方？ 什么是梯田？ .赶快登上山坡，睁大你们的眼睛，看看这儿的葡萄长得怎么样？ 媒体应用：借助多媒体理解梯田。 教师活动：课文是从枝叶和成熟的葡萄两个方面来写了葡萄。谁来读一读描写葡萄枝叶的句子。生读。教师活动：从这个句子中你们感受到了什么？生：枝叶很茂密。教师活动： 1谁能结合生活谈一谈你对茂密的理解？（学生自由发言）2、出示几片叶子——再多些——更多像这样叶子重叠在一起，一片压着一片，不留一点缝隙，就是茂密。 3、这山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（凉棚）谁见过凉棚？你在那见过？你知道凉棚是用来干什么用的？ 媒体应用：课件出示凉棚图4、多美呀，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚，构成了葡萄沟一道道亮丽的风景。谁还想再读一读这