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第二章 区域人力资源开发理论基础 主要内容 马克思劳动力生产与再生产理论 人力资本理论 生命周期理论 第一节 马克思劳动力生产与再生产理论 劳动力及其变动 1、劳动力 人的劳动能力：“我们把劳动力或劳动能力，理解为人身体即活的人体中存在的、每当生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”（马克思《资本论》） 劳动者：有劳动能力且愿意从事或正在从事社会劳动的人。 2、劳动力数量变动 短期变动 长期变动 社会总人口数量的变化； 社会总人口年龄构成的变化； 适龄人口年龄范围的变化； 劳动力参与率的变化； 劳动力流动状况的变化。 劳动力数量短期增加的原因 劳动力及其变动 3、劳动力质量提高 涵义：劳动者身体素质、知识水平、劳动技能以及精神素质的提高。 主要途径 体育锻炼与卫生保健 教育培训 普通教育：初、中、高等学校教育，以培养学生基本素质为目的，教育内容主要是一般的文化知识，读、写、算的能力和一些基本的理论与技能，适应面广。 职业培训：各种专业学校、职工学校、培训班等，以传授从事具体工作的专门知识和技能为目的，专业性强，适应面窄。 经验积累 劳动力及其变动 投资决策与政策问题 投资目的：取得投资收益 经济收益 社会收益 精神收益 投资主体 个人（家庭） 企业 国家（政府） 影响因素 工资政策：关键在于工资与劳动生产率的关联程度。 就业政策：关键在于择业自由度 劳动力资源利用 1、劳动力参与率（劳动力资源可能利用率） 社会劳动力资源总数中，已经就业及要求就业的失业人员 所占的比例。反映了社会劳动力最大可能利用的程度。 劳动力资源利用 3、劳动力资源实际利用率 劳动力生产与再生产 1、劳动力生产 涵义：劳动力形成的过程，即从母体受孕起，直到把婴儿培养成劳动力为止的全过程。 自然过程与社会过程的统一 作为自然过程：劳动力的生理条件自然发育成长的过程。 作为社会过程 个体必须实现其社会化，才能成为劳动力； 劳动者成长过程交织着各种社会关系，并不是纯粹个人的事。 时间界限 劳动年龄：将达到劳动年龄但未直接就业、继续学习的时间排除在外。 就业年龄：将达到劳动年龄但未直接就业、继续学习的时间看成是劳动力生产过程的继续。 劳动力生产与再生产 2、劳动力再生产 涵义：劳动者通过个人消费（包括物质和精神两方面）补充和恢复劳动力的消耗，获得新的劳动能力，以及提高劳动力的水平和质量。 劳动力再生产的两方面 直接表现为“消费的生产”，劳动力再生产过程是“生产者所造的物人化”的过程。 同时也包含在劳动力消耗过程之中，包含在信息交换过程之中，表现为劳动的能动性。 费用来源 家庭的生活、卫生保健及教育支出； 公共福利、卫生保健、体育、文化教育费用支出。 费用构成 直接费用：家庭、国家和社会团体直接支出的费用； 间接费用：家庭、国家和社会团体为保证劳动力的生产而损失掉的收益，包括工时损失、产假工资、受教育的机会成本等。 第二节 人力资本理论 人力资本 1、含义：通过投资形成的、人体内具有的可用以获得未来收益或满足的能力。 2、特点 属于人的一部分，与人不可分； 其形成总是与日常消费混在一起，因而难以准确衡量； 具有耐久性，不同于再生产性物质资本； 具有异质性，难以进行准确比较。 3、与劳动力的区别 1、涵义 张一德、袁伦渠《劳动经济学概论》：用于增加劳动力数量和提高劳动力质量的投资。即包括劳动力生产与再生产的各种费用。 李福田、陈宇《劳动经济学原理》： 狭义是指一个人成长为劳动力所需要的生活费用、教育费用和医疗费用等等支出之和。 广义是指除上述费用之外，还要加上劳动力就业安置费用。 上述定义的缺点 把纯粹消费的部分也包括在内； 与投资的概念不相符，没有说明与收益的关系。 人力资本投资 人力资本理论 1、涵义：旨在解释劳动者个人、厂商及国家在劳动力上的投资行为，以及与此无关的劳动力市场变动情况的经济理论。其基本出发点是把人的能力看成是对人进行投资的结果，并把人的能力看成是可用于获取一定收益的资本——人力资本。 2、人力资本思想的萌芽 早期的经济学家：亚当·斯密、H·冯·屠能和欧文·费雪尔三人认为，全体国民后天获得的有用能力，都是资本的一部分。 3、传统经济学对人力资本概念的排斥 古典经济学时期劳动力素质相当低，知识和技能对人的劳动能力还没有决定性的影响，可以直接按人时数计量劳动； 劳动的同质性假设是进行边际分析必不可少的； 传统的伦理观念认为把人看成资本，看成是生产出来的生产资料，是对人格的贬低，是对人的自由的侵犯。 人力资本理论 4、五十年代人力资本理论兴起和迅速发展的原因： 将人看成资本的一部分可以很好地解释用传统经济学理论不能解 释的一些重要经济问题，也称为“经济之谜”。主要是： 现代经济增长之谜：产量增长与物质资本及劳动量投入增