情感教育,为英语教学插上腾飞的翅膀.doc

情感教育，为英语教学插上腾飞的翅膀 【摘 要】在推进素质教育的今天，如何在有限的时间内，培养出适应未来社会的高质量的人才，是现代教学改革所必须解决的根本问题。按照传统的教学方法，人们关注的往往是教学中的认知因素，而对情感因素则缺乏应有的重视。这种失衡现象是违背教学活动的客观规律，自然要受到淘汰。以素质教育为核心的新课程改革已全面启动，英语教学理应顺应改革的潮流，实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围；优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣。教师如何将爱通过教学活动传递给学生，触动学生的情感，引起学生的积极反应呢？本文联系实际从几方面探讨在教学中实施情感教育的方法途径。 【关键词】情感教育，英语教学 情感教学，主要指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。心理学研究告诉我们：有利于学习活动的一般条件是心理安全和自由。教师在课堂上的心理状态以及对学生采取的态度往往直接影响了教学效果。如果教师把一些不愉快的情绪带到课堂上去，就容易使学生形成一种胆怯心理，即使是学习成绩好的学生也会受到明显的压抑，无法发挥自己的正常的水平。后进生则更害怕老师的责备而不敢轻举妄动。因此学生都无法进入他们的角色全面地深刻地领会所学的内容。有许多教师会有这样的体会：在担任不同班级的教学工作时，由于班级学生情况不同，上课时的心境也就不一样。例如，其中一个班学生纪律不好，教师在上课时常常板着脸，很严肃地上每一节课；有时，怕影响课堂纪律，有些教学形式，如游戏、竞赛等学生喜欢的形式不敢采用。结果，班级最终的学习成绩也不一样，课堂气氛紧张的班级不管是及格率还是优秀率都比课堂气氛活跃的班级要差很多。由此可见，教师不宜将一些不良的情绪带到课堂上，否则会抑制学生最大限度地发挥自己的能力。而微笑可以拉近师生之间的距离，使学生能很快地接受老师，从而增强了学习的兴趣。很多中学生都反映，在自己喜欢的老师上的课上，学习积极性要高、反应要灵敏，尤其在英语课上，语言的接受能力也会增强。因此，英语教师要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，让学生敢于开口说英语。心境是一种使人的所有情绪体验都感染上某种色彩，比较微弱但又持久的情感状态。心境的好坏对于学生有很大的影响。愉快振奋的心境可以提高学习效率，而抑郁沮丧时学习效率不高。所以，要提高课堂效率，使课堂气氛活跃，教师除了自己要保持良好的心境外，还要在学习内容、学习式上下功夫。设计多种课堂形式，来激发学生的兴趣。一件美丽的外衣，如果天天穿，也会让人看厌。一种好的教学形式，如果每节课都用，就会使学生产生厌烦心理。在英语课上，要使每个学生都积极投入进去，保持高昂的情绪，饱满的精神及好奇心，英语教师应采取形式多样的操练方式，使每一位学生都能得到锻炼的机会，都能开口说英语。操练时要特别关注后进生，因为这些表达能力差的学生往往会有一种错误的观念：我本来就差，老师肯定不会叫我。因而放松了自己，错过了学习的机会，形成了一种不良的心境。所以，老师要面向全体，实施形式多样的操练方法，如开展一些和生活有密切联系的情景对话，让学生扮演其中的角色来操练对话；让值日生每天用英语汇报班级情况；在学习中多组织一些英语游戏，或者，学唱英文歌曲等。对于，可以交给他们一些比较容易的问题来回答；或让他们跟在其他同学回答之后，进行模仿；或者，找出他们的特长，创造机会，让他们表现一下，使他们也能体会成功的喜悦。对于他们的回答，教师更应该以表扬为主，鼓励他们要敢于开口说话。一些激励人心的话如:Good, Right, 或Thankyou。尽管是片言只语也可使他们增强信心，对今后的学习也就产生了兴趣。我在教学过程中，曾遇到这样一位学生，他非常聪明但又不爱学习，以致后来英语成绩一落千丈，对自己失去信心，上课常常连书也不拿出来。看到这种情况，我决定寻找机会调动他的积极性。有一次上新课，碰到生词比较少，也比较简单的内容，我发现这位学生也能跟着大家一起念，我就马上叫他读单词，果然，他念得很好，我表扬了他，于是这节课剩下的时间他一改常态，学习也积极起来了。我相信这位学生这节课的自我感觉也很好。在以后的英语课上，他一直保持这种积极的状态，成绩也提高了，学英语的热情也提高了。由此可见，教师在遇到这样的学生时，如果能给予很大的关注，适时、适地地给予表扬和鼓励，最终能取得很好的效果。采用切实可行的评估方法，使学生能在轻松的氛围中学习英语。英语的一些巩固性练习，如单词默写、单元测试，如果处理得不好，容易使学生产生厌烦心理，课堂气氛会变得紧张。如在检测单词时，假使一味地采用统一默写，会使学生产生反感心理，反而不能取得应有的效果。因此，与默写相配合，可以采用其他的一些方法，如口头抢答：让学生事先准备好，然后分组竞赛，并且规定每位学生抢答的次数，以使最多的学生能参与进来。同时，采取一