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多渠道激发学生学习数学的兴趣 桐梓县娄山关镇灯塔小学 　　 爱因斯坦有句名言说：“兴趣是最好的老师”。是的，兴趣对学习有着神奇的内驱作用，它能变无效为有效，化低效为高效。兴趣是学生学习的前提、保证和动力,激趣是教师提高教学质量的重要手段。有了兴趣，学生才会乐于学习，主动学习；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。我认为在教学活动中，应多方面激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在因素，达到优化教学的目的。 一、联系生活实际，培养学习兴趣 《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。” 数学来源于生活，学生对自己身边的事非常感兴趣。我在教学小数的认识时，首先把自己的情况板书在黑板上。“王老师今年42岁，身高1.58米，体重53.5千克，工作24年，年收入2.88万元，家中3口人，每天步行到校要用0.15小时 。”然后我让学生阅读以上信息，看能从中知道些什么。因为这是学生日常生活中经常遇见的事，顿时学生就自主地和同桌或小组讨论了起来。小组汇报时，我居然发现我的目的达到了。他们把以上的数据罗列出来，又把这些数分成两类，即整数：42、24、3，小数：1.58、53.5、2.88、0.15。学生很快就认识了小数，并弄清了小数与整数在读法和写法上的区别。 二、游戏深入课堂，激发学习兴趣 古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”小学数学教学是一门科学,也是一门艺术,它富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。在教学实践过程中,我发现把学生们喜爱的游戏活动引入数学教学之中不仅能活跃课堂气氛,还能激发学生的学习兴趣, ,增强学生团结合作的精神。如在教学有余数的除法时，我是以游戏的形式进行的。上课我刚宣布本节课的内容时，学生们就欢呼雀跃起来，个个脸上都笑开了花。我开始宣布游戏规则：全班学生分成4个组，每组分别领到我制作的0—9的十张数字卡片，将数字卡片字朝下，每组派四个同学各抽一张数字卡片，小组合作把四个数字组成一道除法算式写在黑板上，并计算出来，如此循环进行，哪一组各个算式的余数之和最先满20，即是第一名，依次为第二、第三、第四名，分别夺得4、3、2、1颗星。比赛开始后，我发现在计算时，同学们的计算速度明显比平常快，我觉得是学生心情愉快导致的，并且每位学生都露出积极认真演算的神态。这个游戏的内容紧扣我们的教学任务，我感叹！要是每节数学课都让学生们露出这种神情多好啊！ 三、注重学科联系，提高学习兴趣 学科与学科之间存在着紧密的联系。挖掘并利用好这些联系，可启迪思维，开拓视野，提高学生学习数学的兴趣，牢固掌握相关知识内容。同时还可帮助学生养成良好的学习习惯，学会正确的学习方法,从而达成新课改所倡导的“三维”教学目标。如在教学小数时，刚上课我就板书“数学”，接着问学生，“数学”倒过来写是什么，学生回答“学数”。这样不但把数学和语文联系了起来，同时学生的兴趣也被调动了起来。知道数学就要学数，以前学习了整数、自然数，今天要学习小数。整堂课学生学习十分积极主动，收到了课堂预期效果，并且这种积极性被带到了以后的教学中。 四、灵活多变教学，增强学习兴趣 小学生学习知识的特点是“喜新厌旧”。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学，主动学。我们可采用灵活多样的方法进行教学，使学生产生新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而增强对数学的学习兴趣。 一是创设生动的教学情境，增强学习兴趣。低年级的学生，都很喜欢听成人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，可根据教材的内容讲一段故事，再进行一组富有启发性的提问，以此导入新课。例如，在教学“0的加减法”时，我讲了一段这样的故事：在树林旁边，有一条小河，河里有许多小鱼在水里游来游去。一天早晨，猫妈妈带着小猫咪到河边去钓鱼。他们刚坐下，一只蜻蜓飞来了。蜻蜓真好玩，飞来飞去像架小飞机。小猫咪看了真喜欢，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫咪没捉着，空着手回到河边。一看，猫妈妈钓了一条大鱼。小猫咪又坐在河边钓鱼，一只蝴蝶飞来了。蝴蝶真美丽，小猫咪看了真喜欢，放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫咪又没捉着，空着手回到河边。一看，猫妈妈又钓了一条大鱼。小猫咪说：“真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？”猫妈妈看了看小猫咪，说：“钓鱼要一心一意，你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢？”小猫咪听了猫妈妈的话，很难为情，想从此一心一意地钓鱼了。可是天色已晚，猫妈妈只好领着小猫咪回家了。小朋友们，小猫咪一条鱼也没钓到，用什么数表示呢？谁能算一算，