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《教育学基础复习资料》1.1．（简答）教育的涵义及起源。教育概念可分为广义的教育和狭义的教育两种。广义的教育指能增加人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。狭义的教育主要是指学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。（学校教育是社会发展到一定历史阶段的产物）生物起源论者：法国社会学家利托尔诺；心理起源论：美国教育史学家孟禄、劳动起源论。1.2．（填空）教育的三个基本要素:教育者、受教育者、教育中介。1.3．（填空+简答）原始教育、古代教育、近代教育、现代教育的特点。原始教育具有原始性（生产力低下，没有阶级、剥削；生产资料公有）：1.教育对象的全民化、2.教育内容的生活化、3.教育场所的社会化、4.教育价值的实用化。古代教育（包括奴隶与封建社会）：1.学校出现并成为基本的教育形式、2.学校教育具有鲜明的阶级性和等级性、3.学校教育与生产劳动相脱离、4.教育内容以人文学科为主。近代教育（工业革命到第二次世界大战）：1.国家加强对教育的重视与干预，公立教育兴起；2.普遍实施初等义务教育；3.职业教育获得发展；4.自然科学教育与人文学科教育并重。现代教育（第二次世界大战后）：1.教育的终身化；2.教育的全民化；3.教育的国际化；4.教育的民主化；5.教育的人性化；6.教育的一体化；7.教育技术现代化。1.4．（填空）教育学发展各阶段出现的主要的教育家及其代表性的著作或理论。《学记》是我国也是世界教育史上第一部教育专著；教育学形成独立学科开始于捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(西方的第一部教育学著作)；近代第一部系统的教育著作。教育学成为独立的规范性学科的标志: 德国哲学兼教育学家赫尔巴特《普通教育学》2.1．（名词解释）教育目的涵义。教育目的是社会对教育所要培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人。（填空）教育目的的内容包括人才价值和人才素质。教育目的的基本类型：价值性教育目的和操作性教育目的；终极性教育目的和发展性教育目的。2.2．（名词解释）个人本位论、社会本位论的主要观点。个人本位论的主要观点是教育目的应当主要根据人的自身发展和完善的需要来制定，教育目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，评价教育的价值应当依据其对个人的发展所起的作用来衡量。社会本位论的主要观点是教育目的应当主要根据社会发展的需要来制定，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定和延续。评价教育的价值只能从其实现的社会效益来衡量。(个体发展和社会发展是相互制约的，也是有一致性的)2.3．（简答题）我国教育目的的基本精神。1.明确的指导思想——马克思主义关于人的全面发展学说2.坚定的政治方向——教育必须为社会主义现代化建设服务3.全面发展的素质要求——德智体等方面的全面发展4.鲜明的时代特征——以提高全民素质为根本3.1．（简答题+填空）教师的专业素质要求。1.专业道德：（对待教育工作）敬业精神、（对待学生）热爱学生、（对待集体）团结协作、（对待自己）为人师表。2.专业知识：1.学科的专业知识，2.教育专业知识；3.通识知识3.专业能力：1.教学设计能力；2.教学实施能力；3.教学组织能力；4.沟通能力；5.研究能力3.2．教师专业发展的涵义及途径。（简答题）教师专业发展有广义和狭义之分。广义的教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展两个方面，其中，教师群体的专业发展指的是教师职业不断成熟，逐渐达到作为一门专业所要求的标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展指的是教师个体在专业素质方面不断成熟，并逐渐从新手教师成为专家型教师的过程。狭义的教师专业发展指的是教师个体的专业发展。途径：(填空)1.职前教师教育；2.入职教师教育；3.在职教师教育；4.自我教育(填空)自我教育主要采取自我反思、教学相长、同事合作、理论学习等形式。3.3．学生的本质属性（理解）。 1.学生是具有发展潜能的人:学生身心的各个方面都潜藏着极大的发展可能性和可塑性2.学生是教育的对象:教育的本质属性和教师与学生的现实发展水平共同决定了学生是教育的对象3.学生是自我教育和发展的主体：学生不是被动的学习，而是以自己的主观能动性反作用于教师的教育影响，另一方面，学生在接受教师的直接引导之外，还能积极主动地发展和教育自己。3.4．（简答题+填空）影响学生发展的因素及其各因素所起的作用。 1.遗传：（1）遗传素质为人的发展提供了可能性；（2）遗传素质的成熟制约着人的发展过程和阶段；（3）遗传素质的差异是造成人后天发展差异的原因之一。（4）遗传决定论是错误