专题四记叙过程与故事情节(教案).docVIP

专题四记叙过程与故事情节 【教学目标】 ⒈了解记叙文写作的核心要求，熟悉并掌握“一选四描”的要求与方法。 ⒉了解故事情节构思的要求与方法，写清故事的来龙去脉，写出故事的波澜变化。 ⒊发现熟悉的生活中的感人故事，写出故事味，揭示出人生真谛与生活哲理。 【教学重点】了解故事情节构思的要求与方法，写出故事的波澜变化。 【教学难点】写出故事味，揭示出人生真谛与生活哲理。 【教学时数】一课时 【学习过程】 一、例文引路： 见学案。 二、技法解说： 上面两篇记叙文的共同特点就是故事味很浓，具有很强的可读性与吸引力。分析这两篇作文写人叙事的过程，给我们如下启示。 ⒈记叙文写作的核心要求是写清楚事件的来龙去脉。 写清故事来龙去脉，概括起来是“一选四描”：角度选恰当，过程写清楚，场景写生动，人物写形象，心理写具体。 叙述的角度不同，表达效果就会不同。选择恰当的叙述角度，对增强表达效果有很大的帮助。如果想突出事情的亲历性，一般选择第一人称，如上面作文《好奇心》《那一边》。如果想增加事件的曲折性、悬念感，可以考虑选择第三人称。使用第二人称，则能够更好地抒发自己的情感，如同和别人对话，显得更加亲切。使用第二人称，实际上是与使用第一人称相结合的，是“我”与“你”一种对话交流。 过程叙述清楚，是指以线索为经、内容为纬，兼顾表达方式来安排记人物、叙事件、出场景的架构。一般有这样几种：顺着时间推移来安排，利用空间转换来安排，采取时空交叉来安排，依循认知发展或情感变化或心路历程来安排。过程叙述清楚还体现在交待清楚：事情发生的先后交待清楚，事情发生的背景与来龙去脉交待清楚，事情变化情况和人物言行与变化交待清楚，这种交待必须体现在明确具体的语言上。过程清楚，不仅指全文叙事过程清楚，也指一个片断内一个段落内的过程层次清楚。当然，写清楚过程应注意：记叙、描写要根据需要作选择，尽量不写废话；要注意详略恰当。 场景写生动，指运用描写方式将情景、现象及特定情景下人物情态具体生动表现出来。讲究“点”与“面”结合，写出情感、氛围、生气。 人物描写形象，是通过人物的外貌、神态、语言、动作描写生动形象表现人物的性格特点或品质、习惯。 心理描写具体，即具体清楚地描述人物的心理活动及过程。 ⒉记叙文写作重要环节是构思好情节，写出故事味。 全文叙事，写出曲折变化，形成波澜。一方面，生活本来就有许多曲折变化，真实地再现生活，必然显出情节的曲折。另一方面，写作需要构思、设计，甚至虚构，尤其是考场作文，要善于写“现实生活中未必真有却可能有”的事情。 ⑴做到行文曲折有波澜的主要方法有以下几种。一是巧设悬念。这是在把握住事件发生、发展过程的基础上，或先叙结果，后叙原因；或先埋下伏线，后加以照应，激发读者急切地往下读的兴趣，读至后面乃至全文结尾才恍然大悟。二是巧用抑扬。可以欲抑先扬，或欲扬先抑，也可以明抑实扬或明扬实抑。“先扬”或“先抑”的总是描述对象的某些非本质的方面或一些表面现象。因此，使用抑扬时一定要做到既在意料之外，又在情理之中。三是运用衬托。文章写中心事件，刻画主要人物，可以用陪衬或反衬的办法。四是巧设伏笔。对文章中将要出现的具有关键意义的人或事，先作提示或暗示。 ⑵设计、构思情节整体上的策略是：寻思全文，架构段落，设计线索，拟定提纲。局部构思安排、精心设计的基本策略是：设计开头，调配层次，考虑连接点，设计结尾。 ⑶记叙文开头大致可归纳为这样几种类型：①开篇及旨明义或交待动机缘由；②概述事件或介绍点明人头事物；③描写环境背景或抒发情感心绪等。 ⑷记叙文主体部分的布局问题就是层次安排的问题。层次安排一要脉络清楚，二要周严缜密，三要曲折变幻，四要疏密有致；注意承接、关联、伏设、照应、起伏、顿挫的合理性。 ⑸记叙文结尾应用心设计，防止画蛇添足或草草收兵两种毛病。记叙文结尾大致有这样几种类型：①归结概括故事收束全篇或呼应开头，首尾相援；②卒章显志，结句点题；③评点抒情作结，或蕴含哲理式的戛然而止；④再现某种情景，留下思考余味。 ⑹故事情节还要写出真情实感，不仅叙述、描写的景、物、人物、事情发生变化的过程要有真实感，要合情合理，而且叙述、描写过程中，要富有感情色彩，能打动人。 　　三、实践体验： ⒈例文评析： 总有你能欣赏我 ①【叙述妈妈参加幼儿园家长会的过程，分三个层次：老师的评价，妈妈与儿子的对话，儿子的表现。叙述真实，过程清楚，人物形象鲜明。写出了母爱，写出了儿子的变化。】 ②【叙述妈妈参加小学家长会的过程，与上文一样，层次分明，过程叙述清楚，人物形象鲜明。写出母亲的爱，写出儿子的成长。】 ③【叙述妈妈参加初中家长会的过程，分两个层次，重点写老师评价的变化与母亲心理的变化。写出母亲特有的爱的教育及儿子的明显进步。】 ④【叙述儿子考上