最新2011年教育学有关理论、代表人物及著作.docVIP

1、中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴学校” 2、中国近代系统完备的学制—1902年壬寅学制（钦定学堂章程） 1904年癸卯学制（奏定学堂章程）1922年壬戌学制 3、中国奴隶社会教育内容——六艺：礼、乐、射、御、书、数 4、我国私学发展、百家争鸣——春秋战国时期 5、“罢黜百家，独尊儒术”——董仲舒 6、科举制度开始——隋唐 7、科举考试的依据——四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》 7、“以僧为师”、“以（书）吏为师”——古埃及教育 8、孔子的教育思想记载——《论语》：“有教无类”，“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”（“启发”一词 来源）“学而不思则惘，思而不学则殆”，因材施教， 9、“兼爱”、“非攻”，“亲知”、“闻知”、“说知”——墨家 10、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”、回归自然——道家 11、世界最早的教育专著——《礼记》中的《学记》：“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，“时教必有正业， 退息必有居学”，“师严然后道尊”，“君子之教，喻也”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（启发性原则）， “学不躐等”（ 循序渐进），教学相长，循序渐进，“不陵节而施”，“杂施而不孙，则坏乱而不修”。 12、助产术（或叫“产婆术”）——苏格拉底（古希腊） 13、《理想国》——柏拉图（古希腊） 14、《政治学》——亚里斯多德（古希腊）：最早提倡全面发展的和谐教育 15、《大教学论》——夸美纽斯（捷克）：“泛智教育”， 最早从理论上阐述班级授课制 16、《教育漫话》——洛克（英国）：“白板说”，提倡绅士教育，“人类所以千差万别，便是由于教育之故” 17、《爱弥尔》——卢梭（法国） 18、“人是惟一需要教育的动物”——康德（德国）：最早讲授教育学 19、《普通教育学》——赫尔巴特（德国）：传统教育学代表：率先明确提出教学具有教育性，第一个提出要使教育学 成为科学，把教育学建立在伦理学、心理学基础上，用心理学的“统觉理论”原理说明教学过程。 “教师中心、教材中心、课堂中心” 20、《民本主义与教育》——杜威（美国）：现代教育代言人，教育即生活，“在做中学”，儿童中心主义。 “学生中心、生活中心、活动中心” 21、当代《教育学》——凯洛夫（苏联） 22、人力资本理论——舒尔茨 23、内发论——孟子、弗洛伊德 24、外铄论——荀子、华生 25、奥地利精神分析学派创始人——弗洛伊德 26、把“课程”一词用于教育科学、教育科学倡导者——斯宾塞（英国） 27、“一切知识都从感官的知觉开始的”——夸美纽斯 28、认为教学过程是一种认识过程——凯洛夫 30、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”——第斯多惠 31、“循序而渐进，熟读而精思”——朱熹：“孔子施教，各因其材”（“因材施教”来源） 32、“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。”——夸美纽斯 33、我国最早采用班级授课制——1862,北京京师同文馆 34、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”——马卡连柯（苏联） 35、德育的认知模式——皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国） 36、德育的体谅模式——彼得．麦克费尔（英国） 37、德育的社会模仿模式——班杜拉 38、率先正式使用“班级”一词——埃拉斯莫斯 39、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础——夸美纽斯《大教学论》 40、导生制——19世纪，英国 41、“平行影响”教育思想——马卡连柯 42、目标管理——德鲁克（美国管理学家） 2 在我国，一般认为正式的学校产生于：奴隶制国家建立以后的夏朝 3 古代希腊教育有：古代雅典教育，古代斯巴达教育 4 七艺：文法，修辞，辩证法，几何，算术，天文，音乐 5 战国后期，《礼记》中的《学记》是中国教育史上和世界教育史上最早最完整的教育学专著 6 苏格拉底—“知识即道德”以及“产婆术” 7 夸美纽斯写成《大教学论》：标志着教育学从哲学母体中脱离出来，成为一种独立的学科。 8 1806年，德国教育家赫尔巴特出版《普通教育学》主张教育学是以实践哲学和心理学为基础，他是“传统教育派”的代表。 9 现代教育派的代表：杜威 10凯洛夫主编的《教与学》被誉为“当代第一本社会主义教育学” 11我国第一本试图用马克思主义的观点系统分析教育问题的著作是杨贤江《新教育大纲》 12直接决定教育目的的因素：政治制度 13学校文化的核心：价值观念 14学校文化从其形态上可分：物质文化，制度文化，精神文化 15教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的终点。 16马克思关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础 17教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法 18 1995,《中华人民