课题论文教学中重视学生的自主参与.docVIP

教学重视学生的自主参与阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生读书能力、自学能力和思考能力的最有效途径之一。小学语文教学大纲明确指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读中逐步学会独立思考，学会读书。”而要完成这一教学任务，就必须重视学生的自主参与、自主学习。　　教学中，为了深入理解一篇课文，为了扩大知识面，我注意教学生查找参考资料的方法，这也是自学时必不可少的能力。如学《》时，查看了插图；学《威尼斯的小艇》，查看地理书、地图和旅游杂志等。经常这样查看有关的书籍、资料和图片，能使学生初步知道哪类课文可以查找哪方面的书籍和资料。这样既培养了能力，又能激起学生更浓的学习兴趣。二、教学生掌握阅读步骤学生阅读，往往东看一点，西看一点，没有顺序，缺乏条理性；或是看一遍就认为读懂了，不会逐步深入学习，所以教他们有步骤地学习就很重要。在一般情况下，我要求学生先通读一遍课文，有不懂的生字生词查字典解决；接着朗读或默读几遍课文，初步了解课文的主要内容，大体知道先写的什么，后写的什么；然后再引导学生逐字、逐句、逐段地阅读，通过对重点词句的分析，进一步理解文章的思想内容；最后再返回头来统观全文，划分段落，总结中心思想，掌握表达形式上的特点等。这样，既有利于学生逐层深入地学，又能跳出来看到文章的整体，总结自己学到了什么。当然这些阅读步骤，还可以因课文不同而有所不同。当学生初步掌握以上阅读步骤后，为了进一步提高理解文章的能力，我又教他们有步骤地思考有关课文内容方面的问题，理清作者的思路。比如提出文中写的是什么，是怎样写的，为什么这样写等问题引导学生思考。如《我的伯父鲁迅先生》一课，开始写的是在伯父的追悼会上人们对他的尊敬和爱戴，接下来再写回忆中的几件事。思考为什么这样写，经过思考，学生知道了是下面写到的三件事说明了伯父为什么受到人们爱戴的原因。学生感到步骤比较清楚，也能逐步深入理解课文。这样的教学步骤，不但使学生初步掌握逐层深入的学习方法，而且使学生初步懂得认识事物既要看整体，又要看局部，还要看局部和整体的关系，从而提高学生认识事物的能力。三、教学生对不同的课文用不同的方法阅读不同的文章，作者思路不同，表达方法不同，重点不同。教给学生抓住各类文章的特点，用不同方法去学习，能节省时间，又能扩大效果。为此，我在教学中注意教一点有关文章的知识。当然，这些知识的讲授是在阅读课文的过程中教给的。比如读游记时，在指导学生阅读课文的过程中，教一些游记写作的基本知识，如必须交待清楚什么时间，到什么地方去游览，要注意按游览的顺序，抓住不同地点的风光特点记叙，还要注意交待方位等等。学生懂得了这些，读游记的文章，就能较快地理清文章的脉络。又如常识性的课文多是对某一事物的形状、特征，以及生活习性的说明，一般具有语言简洁，层次清楚，段落分明的特点。阅读时可从结构分析入手，让学生理解课文是从哪些方面进行说明的，并且可以边学边列提纲，用以训练学生综合归纳的能力。教材中还有不少描写景物的文章，这类课文语言优美，感染力强，字里行间蕴含着作者丰富的思想感情，学习时让学生通过反复朗读去体会。关于写人的记叙文，作者一般通过一件或几件具体事反映人物的精神、品德，并通过对人物的外貌、语言、行动的刻画来表现人物的思想、性格。教学生阅读时，用分析重点词句的方法学懂课文，深入理解中心思想并使他们受到熏陶感染……不同课文采取不同的学习方法，有利于训练学生逐步学会根据教材实际抓重点、抓特点地进行分析，使他们在自学时能灵活运用多种学习方法。主动地学好语言文字，提高自己的读写能力。四、注意发展学生的思维能力启发学生积极思维，培养他们分析、综合、抽象、概括、想像等能力，使他们既爱动脑，又会动脑，这就为他们独立学习创造了条件。我着重从以下几方面发展学生的思维：1、教学生理解课文的内在联系，寻找事物间的因果关系，主次关系。前面讲的从整体到部分，再从部分到整体的学习步骤，既使学生掌握了学习方法，也培养了学生步步深入，有条不紊的思维习惯。在细读课文中，我根据教材的实际，注意教学生用找前因后果的方法，理清作者的思路。学生认识到事物之间的因果关系，就会懂得阅读课文时不能间断、跳跃，这对有条理的思考问题是很有帮助的。我还常常引导学生考虑文章中的一些对理解因果关系有着重要意义，但不被他们重视的细节。如对《威尼斯的小艇》的阅读，学生只满足于知道了白天威尼斯由于小艇而热闹这一事实，而不去仔细分析作者最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？?经过思考，学生明白了，课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。2、教学生把新知识同已有的知