二年级语文《称赞》教案.docVIP

小学语文二年级上册第十八课《称赞》教学设计 教学目标　　　1 .知识目标：。认识10个生字，会写8个字　　　2 .能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　　　3 .情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。教学准备教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图学生准备：1 .制作“温馨卡”；　　　　　 2 .找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她） 教学过程 一、谈话激趣。　　同学们，今天老师从动物王国带来了两位朋友。瞧，这位一摇一摆的走来了，（出示刺猬图）它是谁呀？（回答后显示“刺猬”）谁会读？（指导读准音，注意“刺猬”的“猬”读轻声）全班一起读“刺猬”。另一位是谁呢？（出示小獾图）它叫小獾。让我们鼓掌欢迎他们。今天我们要学的课文就发生在这两位新朋友的身上（师板书课题）：称赞　　　　 老师：称赞就是？ 生：对别人的表扬和夸奖 老师：非常正确！对别人的表扬和夸奖就是称赞。看到这个题目，你想问些什么呢？　生：他们为什么称赞别人？他们怎样称赞别人？老师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。 二、初读感悟　　1 .读书要求　　师：你们读书时想给自己提什么样的要求啊？　　生：我要把字音读准。　　生：我想把书读得通顺、流利。　　生：我准备有感情地读课文。　　师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。那快用自己喜欢的方式读读课文，遇到不会的字记得向“树叶老师”请教。 2.学生自读。　　3.检查自学生字情况。出示生字：清板凳但糙傍瞧留　　（1）带音读：指名读、小老师领读、齐读 （2）去音读：指导生字的书写 （3）组词读：开火车、同桌互读、 师：请称赞了同伴的小朋友说说，你是怎么称赞他的朗读的？得到称赞的小朋友说说，你此刻的心情。　　4.读文。　　师：词语读得好，课文一定会读得更棒！课文共有几个自然段？请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名）　　师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想谁读得好？当面称赞称赞他。　　（学生“小裁判”发言，评选出“朗读明星”，奖励小礼品。）　　师：谁的小耳朵听得最清楚：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？　　生：小刺猬称赞了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（课件出示第一句称赞的话）　　生：小獾称赞了小刺猬，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（课件出示第二句称赞的话）　　生：小刺猬和小獾在互相称赞。　　师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。 师：谁能再来读读称赞的话？指名两生读。　　师：我注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称赞的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？　　生读。　　师：读得真棒！我们似乎都闻到苹果的香味了！　　师：想不想当面称赞一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称赞他们俩。　　生上台当小刺猬和小獾，分别称赞一下。　　师：你们俩都是很真诚的称赞对方，是发自内心的称赞！ 三、学习课文　　1 .学习第一句称赞　　师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎我为小朋友读读我喜欢的部分吗？　　生：欢迎。　　师：我有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称赞小獾？小獾的板凳做得怎样？　　师朗读课文的1——7段。　　师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？　　生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。　　生：我从图上看出小獾做得板凳表面有很多的小刺，很不光滑。　　生：板凳的样子不太美观，不规则。　　师：你们还见过哪些东西是粗糙的？　　生：树干，老人的手背。　　师：看到自己粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？　　生：小獾会想：我还是别做了，免得让别人笑话。　　生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。　　生：小獾会觉得太没意思了，不干了。　　师：你们有过泄气的时候吗？　　生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励我：“你是个勇敢的孩子，你能行！”于是，我学会了骑车。　　师：是的，当自己做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓励的称赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。我们看看，小刺猬称赞前做了什么？　　生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。　　生：小刺猬很细心。　　生：小刺猬很认真的看了看，才会发现小獾认真的态度。　　师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬，你会怎么称赞小獾呢？　　学生走到小獾面前称赞。　　师：小獾听到你们真诚的称赞，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！　　师：除了