陶行知(三)方法.pptVIP

（三）方法 “教学做合一” “我们的教育不限于学校的形式” “我们就要顺着他这种天然的特性，加以极相当的辅助和引导，……晚不能从中有所阻碍或停滞，……把它束缚起来。” （三）方法 倡导教职员和学生“共生活，共甘苦。要学生做的事，教职员躬身亲做；要学生学的知识，教职员躬亲共学。” 学生间的互相感化，“小先生制” 教学做合一 1.教学做合一是生活教育理论的教学论。 2.以做为中心的“教学做合一”理论，既是对生活的说明，又是教育的方法。 教学做合一 3.“做中学、做中教”的课程方法观。 4.“教学做合一”不仅是课程的教育方法，也是课程评价的重要标准。 具体说明： “事怎样做就怎样学, 怎样学就怎样教, 教的法子要根据学的法子, 学的法子要根据做的法子”。 做? 首先“劳力上劳心”，反对劳力与劳心脱节。 其次这个“做”亦是“行是知之始”的“行”。 最后“行”与我们现在所讲的实践还不同，他所说的“行”还只是个人狭隘的琐碎的活动。 （四）论学评 陶行知竭力以学生的素质提高作为唯一标准，猛烈抨击当时的教育会考制度， 主张： “创造的考成”， 反对： “那毁灭生活力之文字的会考，发动那培养生活力之创造的考成”。 陶行知在晓庄师范对考试方法的改革： 1、注重平时的考试; 2、招生考试注重能力，除了作文一篇、常识测验外，他还考三分钟演说、智力测验和农事或土木工操作; 陶行知在晓庄师范对考试方法的改革： 3、毕业考试不以一卷定论，而是“要到毕业以后，服务了半年，有了好的成绩”，才算考试合格，发给毕业证书。由此可见，陶行知的课程评价不是由分数来确定，而是以实际生活中的应用能力为根本标准。 谢 谢！ * *