第八章平面图形的全等与相似.docVIP

第八章平面图形的全等与相似 教材分析 平面图形的全等与相似是第三学段“空间与图形”的主要内容之一，相似是类比全等进行学习的，他们之间有密切的关系，新教材的一个亮点就是把全等三角形和相似三角形整合为一章，有利于从整体上来理解数学，“全等形是当相似比等于1时的相似形，二者是特殊与一般的关系，由全等形的性质和判定通过类比便可得到相似性的性质与判定.” 全等形和相似形在现实生活中有着广泛的应用，全等三角形是最简单、最基本的全等图形，全等三角形的有关概念，如对应角、对应边等是研究各种几何图形时最常用到的概念,全等三角形是相似比为1的相似三角形，又是研究等腰三角形、直角三角形、多边形（特别是四边形），图形的平移与旋转以及圆和简单的几何体等几何适知识的基础，而相似形的研究锐角三角比，图形的位似等知识的基础，不仅如此，本教材把全等三角形放在几何证明一章之前，为了让学生更多的经历观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，加强合情推理能力的培养，并为下章“几何证明初步”准备了素材 一、全等和相似是特殊与一般、个性与共性的关系，形状相同是二者的共性，全等形是相似比等于1相似形。全等三角形是研究相似三角形的基础，研究全等三角形的性质和判定后，再探索相似三角形的性质和判定就可通过类比的方法得到。 二、内容的设计与选取充分体现以直观几何与实验几何为主的编写特色，本章内容在“简单平面图形的认识”、“轴对称与轴对称图形”、以及“分式”一章中的比例之后和“几何证明初步”之前，本章采用了以实验、合情推理的方式获取数学结论为主，同时渗透了推理几何、变换几何的思想，教材按排了大量的学生自主探究和合作交流活动。本章内容的处理体现以了“动态”特色：观察与思考、实验与探究、交流与发现。首先对 全等与相似的概念引出，学生在观察图形的基础上，发现特征的基础上给出概念。其次，关于全等和相似判定方法都是在实验的基础上由学生探索得到。 三、在教学内容的选取上，充分注意教学的素材的现实性、科学性、思想性和趣味。本章内容选取了密切联系学生生活实际的大量实例，如兵马俑、等腰直角三角形和正方形拼成的羊头图形等使学生感到生活中处处有全等和相似，激发学生的好奇心和求知欲。求水塔的高度、两灯柱之间的距以突出相似三角形在生活中的应用，让学生把实际问题转化为 数学问题。 四、体现学生是学习的主体的教育理念，在本章和各节开头都创设问题情景，将教学内容以问题串的形式呈现提出，便于学生自主探究和合作交 流，学生通过操作、思考、交流和发现等过程，感受自我获取数学结论的真实体验。 教学目标 1.通过具体事例，了解图形的全等和相似，能够辨认全等形和相似形，2.理解全等三角形的概念，能识别全等三角形和相似三角形中的对应元素。 3.探索判定两个三角形全等到的方法，初步运用这些方法说明两个三角形全等的理由。 4.了解相似多边形的概念和性质。 5.探索并了解相似三角形判定的方法，了解相似三角形的性质。 了解三角形的稳定性和四边形的不稳定性。 6.在学习全等形和相似形的过程中，体会特殊和一般的关系，感受类比的思想。 7.在多种形式的数学活动中，体会通过合情推理探索数学结论的过程，发展合情推理的能力。 8.利用三角形的全等和相似解决一些简单的问题，进一步体验数学与生活的关系。 教学重点：在实验的基础上探索发现判定三角全等和相似的方法。 教学难点：找全等三角形、相似三角形的对应边和对应角。 教学关键：（1）培养学生对图形的观察能力，注意图形语言和符号语言的相互转化。（2）在观察、实验、探究、猜测和相互交流的基础上，运用归纳推理和类比推理探索结论，发展合情推理的能力。 补充材料 射影定理。