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345高效课堂 教学模式培训（数学） 三、以概念课为例进行解读 例1、判断下列函数是否具有奇偶性：1, f(x)=x3+2x2, f(x)=2x4+3x23, f(x)=x2+2x+54, f(x)=0 变式训练：判断下列函数的奇偶性 　　(1) f(x)=-2x ???? (2) f(x)=|x|-2 ?　 (3) f(x)=-x2 　　　 ; * * 高密一中 张晓娟 一、 “三步四环节五课型” 1.三步：课前预习-课内探究-课后练习 2.四环节：自主学习、合作探究、 精讲点拨、有效训练。 3.五课型：概念课；定理(公式)课 测试讲评课；习题课； 高三专题复习课。 二、各种课型的教学流程 概念课教学流程 概念是同类事物的本质特征的反映。数学概念是导出全部数学定理、法则的逻辑基础，数学概念是相互联系、由简到繁所形成的学科体系。概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心。数学概念课教学具体流程图如下： 概念课教学流程 1.课前预习 （1）知识链接，温故知新 （2）情景导引，体验概念 （3）自主学习，了解概念 （4）收集问题，把握学情 2.课内探究 （1）创设情景，导入新课 （2）合作探究，形成概念 （3）点拨指导，理解概念 （4）典例剖析，应用概念 （5）变式拓展，深化概念 （6）自主整理，归纳总结 （7）当堂检测，诊断反馈 3.课后练习 （1）作业反馈，训练巩固 （2）自主选择，深化提高 定理（公式）课教学流程 数学公理、定理、公式、法则的学习，也称命题学习。任何一个数学问题的解决都依赖于定义、定理、公式、性质、法则，因此学好命题是学好数学的关键。命题课，要引导学生亲身体验发现命题的过程，重视命题的推导或证明方法的分析过程，使学生掌握命题的推导或证明方法，同时在命题的应用上要狠下功夫。定理（公式）课的教学流程图如下： 定理（公式）课教学流程 1.课前预习 （1）知识链接，温故知新（2）问题导引, 分析猜想 （3）收集问题，把握学情 2.课内探究 （1）创设情景，导入新课（2）合作探究，形成结论 （3）推理论证，理解定理（4）典例剖析，应用定理 （5）变式拓展，深化应用（6）自主整理, 归纳总结 （7）当堂检测，诊断反馈 3.课后练习 （1）作业反馈，训练巩固（2）自主选择，深化提高 习题课教学流程 ??? 波利亚强调指出：“中学数学教学首要的任务就是加强解题训练。”他有一句名言：“掌握数学就是意味着善于解题。”因此数学习题课是高中数学课的主要课型,其目的是夯实双基、培养技能、拓展知识、总结规律、提升学生分析问题解决问题能力，提高学生的解题能力。高中数学习题课的教学流程设计如下: 习题课教学流程 1.课前预习 （1）知识回顾，构建网络（2）整理错题，查找错因 （3）收集问题，把握学情 2.课内探究 （1）明确目标，引入课题（2）展示梳理，交流质疑 （3）题组训练，解难答疑（4）归纳总结,反思提升 （5）变式训练，深化巩固（6）自我整理，反思总结 （7）当堂检测，诊断反馈 3.课后练习 针对训练，巩固提高 测试讲评课教学流程 测试讲评是教学中的重要环节，测试讲评课是一种基本课型，其目的是反馈测试评价的结果，让学生了解自已对知识掌握，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力。通过试卷讲评可以帮助学生理清思路，加深对相关问题的理解，加强思维训练和方法训练，培养反思意识和创新能力。教学流程设计如下: 测试讲评课教学流程 1.课前预习 （1）自主纠错，寻找错因（2）收集问题，把握学情 2.课内探究 （1）考情分析，确立目标（2）合作交流，互补完善 （3）展示错题，剖析错因（4）释难答疑，分类点拨 （5）变式训练，巩固拓展（6）自我整理，反思总结 3.课后练习 二次过关，达标验收⊙ 高三专题复习课教学流程 高三专题复习课是唤起学生对旧知识的回忆，把遗忘的知识重现出来，把中断的思维线索重新联系起来；但并不是对新授内容简单的重复，也不是对旧知识的快速的播放，复习重在发展对所学知识的延伸与提高。依据高三复习课的特点，高三数学复习课教学流程设计如下： 高三专题复习课教学流程 1.课前预习 （1）自主梳理，构建网络（2）自我检测，查找问题 （3）收集问题，把握学情 2.课内探究 （1）专题解读，引入课题（2）合作展示，点拨指导 （3）典例剖析，总结规律（4）变式训练，巩固拓展 （5）自主整理，反思总结（6）当堂检测，反馈纠正 3.课后练习 定时训练 ，达标验收 概念课