《世界何时铸剑为犁》 1.doc

《世界何时铸剑为犁》 1 浙江东阳 陈信安 【活动目标】 《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。 根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标： 1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。 2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。 3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感 【活动过程】 组织学生观看表现战争的影片（《五月 八月》、《南京大屠杀》等）或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。 一、在教师的指导下，确定选题 a．本次活动共分为四个专题：“军事名家”、“古今名战”、 “军事名言”、“战争文学”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。) 世界何时铸剑为犁 第一组 军事名家 搜集古今中外的著名军事家，了解他们的事迹传奇以及名言或名篇。 军事名家 生活时期及国籍 指挥的战役及名言或名篇 第二组 古今名战 查阅战争史料，收集以弱胜强、扭转乾坤的战役，重点了解抗日战争和第二次世界大战的重大战役.并搜集与该战争有关的文学作品及史学评论填写下列表格。 战争时间 战争地点 战争双方及将领 简述过程、结果 与该战争有关的文学作品及史学评论 第三组 军事名言 .搜集关于战争的名言，并写下自己的理解。小组成员可以按名言的古今中外分工。 第四组 战争文学 查阅反映战争的文学作品，了解其内容梗概，感受作家塑造的人物形象。包括反映战争的古诗词。 b．教师明确活动的评价方法。 二、搜集资料、处理资料阶段 搜集资料，处理资料阶段。 在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为一个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。 三、全班交流阶段 在全班展示本组的活动成果，互相合作、共同探究。 四、回味资料、感知战争 主持人：中华民族是灾难深重的民族，两千多年的奴隶封建社会史几乎就是一部充满血泪的战争史。 播放《》片断。滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。 滚滚长江东逝水,怒发冲冠凭栏处潇潇雨歇抬望眼仰天长啸壮怀激烈三十功名尘与土八千里路云和月等闲白了少年头空悲切靖康耻犹未雪臣子恨何时灭驾长车踏破贺兰山阙壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血待从头收拾旧河山朝天阙天空的翅膀带来远处的饥荒无情的战火依然存在的消息真情溶化成音符为明天献出虔诚的祈祷