三角形全等（活动课）.doc

设 计：姚京如 课 题：三角形全等 课 型：活动课 活动目的： 1、在做模型、画图形活动中，学生通过亲身体验，完成对三角形全等的实验，加深对“三角形全等”、“对应”含义的理解，帮助记忆。 2、通过对图形的平移、翻折、旋转及其任意组合，在动手、动脑等实践活动中，熟悉一系列基本图形；训练学生能在较复杂的图形中找出全等三角形的对应边、对应角。 3、培养学生的画图能力、对图形的识别能力和逻辑思维能力。 活动方式： 室内，在老师指导下全班活动。 活动准备： 红、黄两张硬纸片，直尺，剪刀，练习本。 活动过程： 1、将学生分成甲、乙、丙三组，每组内又分成两人一小组。 2、每人用红纸片做一个三角形（其中甲、乙、丙三组学生分别做锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），用剪刀下。 3、每人用黄纸片做一与红纸片同样大小的三角形，如图1所示。 图1 4、学生取出红、黄两个三角形，把它重合在一起，感受三角形全等的概念，然后把它分开，在练习本上画出这两个全等三角形△ABC、△A′B′C′，用符号记下△ABC≌△A′B′C′，识别对应边、对应角、对应顶点。 思考下面问题：两个三角形全等，它们的对应边、对应角之间有何关系？ （1）全等三角形对应边相等. 用符号表示：AB= A′B′，BC= B′C′，AC= A′C′。 （2） 全等三角形对应角相等。 用符号表示：∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′。 5、用平移、翻折、旋转，对基本三角形变换出各种图形，观察它们的对应边、对应角的变化。在练习本上画出变换后的图形，写出对应边、对应角。 以图2，图3，图4为例。 平移（图2） △ABC≌△A′B′C′ 对应边：AB= BB′，AC= BC′，BC= B′C′。 对应角：∠A=∠B′BC′，∠ABC=∠B′，∠C=∠C′。 图2 翻折（图3） △ABC≌△ABC′ 对应边：AB=AB，AC= AC′，CB= C′B。 对应角：∠CAB=∠C′AB，∠ACB=∠AC′B，∠ABC=∠ABC′。 图4 图3 旋转（图4） △ABC绕着AC中点旋转180°，A点与C点重合，B点与D点重合。 △ABC≌△CDA 对应边：AB=CD，BC=DA，AC=CA。 对应角：∠CAB=∠ACD，∠B=∠D，∠BCA=∠DAC。 6、学生自己拼出各种图形，画在练习本上，并找出它们的对应边、对应角。三组中各找一人在黑板上画出变换的各种图形，注明哪两个三角形全等及它们的对应边、对应角。比较哪一组拼出的图形多。让学生在亲身的感受中形成表象，熟悉一系列基本图形。 参考图例如图5所示，注明全等三角形、、对应边、对应角。 图5 活动考核及评价： 同小组两人互换练习本，作如下评定： 在变换图形中： 1、拼出5个图形，填对对应全等三角形、对应边、对应角者为“中”。 2、拼出6~7个图形，填对全等三角形、对应边、对应角者为“良”。 3、拼出8~10个图形，填对全等三角形、对应边、对应角者为“优”。 4、拼出10个以上，填对全等三角形、对应边、对应角者为本次活动冠军。 红 A B C 黄 A′ B′ C′ A C B（A′） C′ B′ C A (A′) B (B′) C′ D C A B