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基础医学网络教学的现状和思考 周翔 李本富 黄巧冰 (南方医科大学基础医学院病理生理学教研室 广州 510515) 摘要：本文从分析基础医学基于网上资源网络教学的现状入手，讨论了目前网络教学应用于 基础医学教学改革所面临的问题。指出了网络教学作为传统课堂教学的辅助方式而存在的合 理性，以及它对推进教学模式转变作用的局限性。 关键词： 基础医学； 网络教学； 教学改革 中图分类号： G642.47 文献标识码： B Abstract: The problems, which arose from net teaching applied in basic medicine courses, were discussed upon the base of analysis of present situation of application of net teaching in basic medicine courses. It was suggested that it should be rational for the net teaching to play a subsidiary role to traditional classroom teaching, which is incapable of triggering the radical change in teaching mode. Key words: basic medicine; net teaching; teaching reform. 随着医学高等教育的急剧扩张，尤其是继续再教育的全面铺开，高等医学院校的基础 医学教育正面临师资力量和实验器材相对短缺的窘境。而网络技术的兴起和日臻完善为上述 难题的解决提供了一种可能。于是，网络教育似乎成了解决教学中所出现的各种矛盾的灵丹 [1] 妙药，进而成为教学改革的主要方向 。然而，有关医学教育不宜过多使用网络教学的异议 [2] 之声也不绝于耳 。网络在基础医学教学中究竟应该扮演何等角色？网络技术的应用对教学 改革的影响所及是否已经产生质的改变？这些问题时至今日仍未有一个共识。因此，有必要 就上述问题进行更多的探讨。 我们认为，网络教学还不能成为高校基础医学教学的一种主要方式。从理论上说，网 络教学确有其独特的优势。如师生之间交互式的信息流动，教与学在时空上的分离，以及原 [3] 有课堂教学模式的改变等 。然而，问题是这些优势目前还无法真正体现出来。事实上，目 前医学高等院校教学的实际情况仍然是以课堂教学为主。学生更愿意像往常一样根据课程表 的时间安排到教室听课，而不是自选时间经由网络来学习。出现这种现象的原因是多方面的。 首先，学生从心理上希望能与教师直接接触，直接对话，以求得对知识的获取和问题的解决。 网络虽也可以实现交互，但往往不能适时。这种时空的分离带来的可能更多的是心理上的疏 离感。虽说现在学生人数过于庞大，教师难以面面俱到，但同学之间的直接交流有时也可以 弥补这一缺憾。可以说，课堂是教学与讨论的一个比较合适的场所。而且，在学问交流的层 面下，往往还有情感交流构筑起来的融洽的人际关系。这确实是网络教学所无法完全替代课 堂教学的主要原因之一。其次，对于实验学科它无法实现课堂教学所产生的所有效果。从实 践效果看，一些实验科目，无论是形态学还是机能学，似乎都不宜采用网络教学。因为，这 些课程显然都需要学生亲自动手、亲身体验才有成效。若单纯依靠网络走马观花，则无异于 隔靴搔痒。医学作为一门实验性很强的学科，过度依赖网络教学从培养医务人员的角度看， 也未必可取。因此，网络教学目前可以发挥的作用仍然应该是课堂教学的补充。发挥起交互 式的联系方式成为沟通师生的一条重要途径，这在师生比例极为悬殊的今天是很有意义的。 另外，网络所能负载的教学资源确实也超过了课堂几十分钟所能传授的知识份量。所以，网 络可以作为辅助和有兴趣的同学进一步探索学习的一条重要途径。 因此，我以为就目前高校教学所面临的问题，很难通过网络教学来通盘解决。可能的 方案似乎是，将传统的课堂教学与网络教学结合起来，发挥各自的优势，取长补短，以是否 真正提高了教学质量作为衡量的唯一标准，实事求是地将网络技术渗透和整合到教学过程中 去。 我们还认为，基于网络资源的教学改革对传统医学教学模式的冲击，从目前看，并没 有带来教学模式和思想的根本性转变。