平行和四边形教学设计.docVIP

垂直、平行和四邊形教學設計 一、教學活動名稱：垂直、平行和四邊形 二、教學年級：五年級 三、相關能力指標： 主題能力指標： S-2-01 能運用簡單幾何型體的組合要素，做不同型體的分類 S-2-02 能理解垂直與平行的意義 S-2-03 能透過操作，認識簡單平面圖形的性質 S-2-05 能了解兩鉛垂直線及兩水平直線互相平行 數學內部連結指標： S-1-03 能認識周遭物體中的角、直線和平面 S-1-04 能認識平面圖形的內部、外部及其周界 S-1-05 能透過操作，將簡單圖形切割重組成另一已知簡單圖形 S-1-06 能描述物體的相對位置 S-1-07 能認識生活週遭中水平、垂直、平行、與垂直的現象 四、先備經驗： 1、描繪出具有長方形、正方形、三角形或圓形圖卡的外框形狀，以認識期輪廓。 2、用直線形的物件，如竹籤、吸管等排出長方形、正方形、三角形的形狀，以及在釘板上圍出這些形狀或由這些形狀組合的象徵性物件形狀，以經驗平面圖形的造形。 使用非標準的名稱，描述具有長方形、正方形、圓等圖形的組成要素。 4、透過角的直觀與直接比較認識直角。 5、利用適當物件實際操作、模仿認識鉛垂線與水平線、水平面。 6、就給定的各類三角形、四邊形，確認並說出組成要素的名稱。 7、就給定的各類三角形、四邊形，檢驗其組成要素並適當地描述要素間的關係。 8、從邊、角的觀點進行三角形的分類，使用標準的名稱─等腰三角形、正三角形、直角三角形來描述。 觀察生活中的物件，察覺物件上兩鉛垂線或兩水平線是否平行。 五、教學目標：1、能察覺鉛垂直線和水平直線互相垂直 2、能察覺兩鉛垂直線及兩水平直線互相平行 3、能辨認、比較正方形、長方形、梯形、平行四邊形的邊與角的性質 4、能就給定的各類四邊形，確認並說出組成要素的名稱 六、教材架構： 活動一：認識互相垂直的線（S-2-02、S-2-05） 活動二：認識互相平行的線（S-2-02、S-2-05） 活動三：平行線的性質（S-2-02、S-2-05） 活動四：找出互相平行的線（S-2-02、S-2-05） 活動五：四邊形的分類、命名（S-2-01、S-2-03） 七、教學時間：6節 八、教學活動內容（自編和參考南一版數學第九冊第三單元） 教學活動一 認識互相垂直的線 能力指標 S-2-02能理解垂直與平行的意義 S-2-05能了解兩鉛垂直線及兩水平直線互相平行 教學時間 共40分鐘 教學目標 1、能使用量角器測量直角的角度 2、能找出相交成為直角的兩直線，稱為互相垂直 3、能用紙折出互相垂直的線 4、能畫出互相垂直的線 活動說明 透過摺紙活動和量角器的操作，認識互相垂直的直線。 教學資源 1、苗栗縣縣網中心 .tw/~kytcyc/2004.2.25.swf 2、台北市多媒體教育中心 .tw/ 水平面與鉛垂線 教案呈現： 主要活動 學生活動 教學評量 ◎引起學習動機，並複習先備經驗 ○撥放多媒體教材 教學資源參考：台北市多媒體教育中心.tw/ 水平面與鉛垂線 ˙教師依多媒體教材內容發問： (什麼是水平面？ (什麼是水平線？ (什麼是鉛垂線？ (水平線與鉛垂線的關係是什麼？ (鉛垂直線和水平直線相接所成的角，叫作什麼？ ˙兒童分組討論、發表： (當水靜止不動時，水面都是平平的，稱為水平面。 (水平面變成一直線時，稱為水平線。 (一條線直直的垂著，叫做鉛垂直線。 (兩線相交的夾角為90度。 (叫作直角。 ˙能說出什麼是水平面。 ˙能說出什麼是水平線。 ˙能說出什麼是鉛垂線。 ˙能說出兩線相交的夾角為90度。 ˙能說出鉛垂直線和水平直線相接所成的角叫做直角。 ◎活動1：認識互相垂直的線 ○用紙摺出互相垂直的線 ˙布題一： 教師請兒童拿出一張色紙，說：「請你用色紙摺出一個直角，在用量角器量量看，直角的角度是多少度？」 ˙布題二： 1、教師問：「你能用量角器和直尺畫出兩條互相垂直的線嗎？畫畫看」 2.教師再問要怎麼畫才畫得出來？你是怎麼做的？指名兒童發表操作的過程和結果。 ˙兒童實際操作並發表 ˙兒童討論並嘗試畫出 ˙待兒童畫畢後，教師可指定數種不同類型的兒童發表 ˙師生共同評析解題的合理性。 ˙能用紙摺出互相垂直的線找出直角，做上記號。 ˙能辨識互相垂直的直線夾的角為90度。 ˙能畫出兩條互相垂直的線 ˙能說明自己畫兩條互相垂直的線的方法 ˙能評析解題的合理性。 教學活動二 認識互相平行的線 能力指標 S-2-02能理解垂直與平行的意義 S-2-05能了解兩鉛垂直線及兩水平直線互相平行 教學時間 共40分鐘 教學目標 1、能觀察、實測教室中的柱子，察覺它的邊線互相平行 2、能察覺、實測教室中的窗戶，察覺橫木條