概念图(concept.docVIP

概念图（concept map）是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。概念图的理论基础是Ausubel的学习理论。知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来。Ausubel的先行组织者主张用一幅大的图画，首先呈现最笼统的概念，然后逐渐展现细节和具体的东西。 一、概念图的发展 Joseph D. Novak 于1970年代，在康奈尔大学（Cornell University）发展出概念图绘制技巧。当时，Novak 将这种技巧应用在科学教学上，做为一种增进理解的教学技术。Novak 的设计是基于大卫·奥苏伯尔（David Ausubel）的同化理论（assimilation theory）。奥苏伯尔根据建构式学习（constructivism learning）的观点，强调先前知识（prior knowledge）是学习新知识的基础框架（framework），并有不可取代的重要性。在 Novak 的著作《习得学习》（Learning to Learn）中，指出“有意义的学习，涉及将新概念与命题的同化于既有的认知架构中”。 二、概念图的应用 概念图在教育以及商业中广泛用于脑力激荡（brain-storming）以及传达一些复杂概念。概念图被认为有助于创意发想。例如，概念图绘制有时被用作为脑力激荡的工具。虽然概念图通常是非常个人化且个殊的，但是也会被用在复杂概念的沟通工作中。形式化的概念图也被用在软体设计工作中。通常这种概念图会以Unified Modeling Language（UML）的作为开发方法中的表记系统。在人工智慧与语义网路之类的研究中，概念图绘制也被视为一种初阶的“本体建构（ontology-building）”以表征形式化的论证（formal argument）。概念图被广泛的运用在教育与企业领域：知识表征的应用： ·创造新知识内容。例如，将内隐知识转换为有组织的知识资源 ·机构知识保存。例如，引出员工的专业知识 ·在文献与相关资料来源中，进行笔记（Note taking）与归纳关键概念、其关系与阶层 知识组织的应用： ·检验复杂概念与论题的对称性，以及术语联结。 ·增强后设认知 协同与组织沟通的应用： ·沟通复杂概念与论题 ·协同知识塑模（collaborative knowledge modeling） ·促进愿景分享与组织间的互相理解教育应用： ·增进有意义的学习 ·评估学习者对学习动机、概念与概念间关系的理解程度 ·教学设计：被 Ausubelian 学派用作为进阶组织工具，以提供后续资讯与学习的初始概念架构 ·训练：被 Ausubelian 学派用作为进阶组织工具，以呈现工作情境，以及情境与其工作、组织的策略目的、与训练目标的关系 三、如何构建概念图 1、必须列出概念2、把含义最广，最有包含性的概念放在图的顶端。可是，有时要确定含义最广，最有包容性的概念比较困难。3、继续往下写，以增加更多具体的概念。然何一个概念下面不要有三个以上连接的概念。用线条把概念连接起来，并用连接词注明连接。连接词语应能说明两个概念之间的关系，这种说明可视为一句陈述或叫命题。连线使概念之间建立了意义。4、寻找概念图不同部分概念之间交叉线的联结，并标明连接线5、把说明概念的具体例子写在概念旁。 四、概念图的评价标准 命题：在概念之间建立起有意义的联系层次：最高层的概念分解成若干有效的层级，从最一般到最具体分支：从最高层的概念分解出最概括的概念或下一层概念交叉连接：不同分支中的下一层概念之间的联结整合是有效的，有意义和重要的例子：最能区别次一级的概念概念化程度：理解最高层概念和与之相连接的次级概念的程度 五、概念图制作系统 加利福尼亚大学的美国国家评价，标准和学生测试中心（CRESST）用在线制作知识概念图和评分系统研究学生的概念理解和发展过程。概念图制作系统用Java语言编写，要考察的概念都列在菜单内，学生只需要用鼠标器点击概念术语，就可以将概念添加到图内。再从另一个菜单中选择所要用的连接语，就形成了命题。例如，生理学的概念有身体，大脑，呼吸系统，循环系统，血液等等，连接语为吸收，控制，分泌，构成，制造等等。研究人员和教师实现对一整套概念和连接语都作了限定。菜单中的概念只允许学生使用一次，而菜单中概念间的连接语，学生可以根据自己的需要使用。Novak的概念图模型，概念图包括六个部分：概念、分支、水平层次、同一分支中概念间的连接线和连接语、不同分支中概念间的连接线和连接语（也叫横向连接）