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培养应用型基层管理人才 运用课堂教学、情景模拟和案例分析 考核体系：建立以能力为核心的全程考核系统。 （1）理解概念、注重能力 （2）多元性与开放性答案 （3）实行全程化考核。 参考书籍：《水煮三国》 《管理学》周三多主编，高等教育出版社出版（2005年11月，第二版） 德鲁克，《管理：任务、责任和实践》，中国社会科学出版社，1987。 书面作业：调查企业并仿照创立公司、3000字左右 （1）该企业生产经营的产品类型和品种，各种产品的特点、适用顾客群等。 （2）企业主要的业务环节与过程。 （3）企业的主要机构设置及其关系，以及这些机构设置是如何和谐统一地与其业务发展相适应的。 （4）企业所处的一般环境与任务环境。 （5）企业中运用哪些管理机制？其作用如何，在运用过程中是否存在问题？ （6）企业怎样取得成功？ 调查访问结束后，组织一次课堂讨论。讨论需澄清下列问题： 1、 你自己创立公司须注意哪些问题。 2、 所调查企业的组织环境分析，3、 所调查企业的管理创新之处，课堂口头评述，3分钟左右。 以上问题均以小组为单位进行 游戏：梦工厂 1．每5—7人一组，告诉他们现在他们就是一家玩具公司的职员，他们的任务就是要设计出一个新的玩具，可以是任何类型，针对任何年龄段，唯一的要求就是要有新意。 2．给他们10分钟时间，然后让每一个组选出一名组长，对他们设计的玩具进行详尽的介绍，内容应该包括：名称、目标群体、卖点、广告、预算等等。 3．在每个组都做完自己的介绍之后，让大家评判出最好的组，即以最少的成本做出了最好的创意；另外也可以颁发一些单项奖，例如最炫的名字，最动人的广告创意，花钱最少的玩具等等。 4．由教师带领学生讨论下列问题： （1）什么样的创意会让你觉得眼前一亮？怎样才能想出这些创意？ （2）时间的限制对你们想出好的创意是否有影响？ （3）一个好的提案是不是只要有好创意就行了？如果不是还需要什么东西？ （4）分工合理吗？有屈才现象吗？ 孟子和农家的对话—分工 第一章　基本概念 　第一节　管理 　第二节　管理学及其特性 　第三节　营利性组织与非营利性组织管理 重点： 1、理解记忆管理的概念、管理的基本特征、管理的五个基本职能。2、了解掌握管理即是一门科学，又是一门艺术。3、理解掌握管理二重性 游戏的规则是：每个人伸出右手的食指，用食指托住竹竿，竹竿与高度最低队员的眉毛齐平，并保持竹竿的平行；在下放的过程中，每个人的手指不能脱离竹竿，一经脱离游戏就必须重来；只有队长有发言权，并且只能发“上”或“下”两个指令，不允许现场出现其他声音或指令，否则游戏将重来； 游戏的任务：团队一起用右手食指把竹竿放到地上； 团队的目标：队长对教练的承诺是用30秒的时间把竹竿平行的放到地面 第一节　管理 一、管理的含义 管理是对一定资源进行有效整合以达成既定目标的动态创造性活动。 广义上，管理学是人类所有集体化、社会化行为中积累起来的一般的人文学科。 狭义上的管理学指近代工业革命以来主要通过自然科学分析方法调查、试验、研究提炼归纳形成的理论和知识体系。 讨论：谈自己对管理定义的看法 历史上的管理实践主要发端 始于解决生存需要的大规模集体活动实践 始于政治控制、社会管理实际 始于战争过程 始于宗教的世界。 故事：孙武治军；商鞅变法 乐队 管理的有效资源包括 A.有效的人力、物力和财力 B.有效的机会、时间和信息 C.有效的组织 企业环境包括国民对财富的容忍度、政府对财富的认可度、社会对财富的引导度 管理主体 1.决策系统 2.智囊系统 3.执行系统 4.监督系统 理解这一定义需要把握以下几点： 1.管理的实质是是维持集体协作延续发展的行为，是共同劳动的产物 2.管理的性质是人的有目的的社会活动 3.管理的核心在于对资源的有效整合，即对组织人、财、物等资源的优化配置。 4.管理的目的在于实现预期目的。 5.管理的基础和对象：是组织。 6.管理是一种动态的创造性活动。方式：多种多样。 7.管理的本质：协调，是活动或过程 。 8.管理的中心：人。 管理定义的多样化 泰勒的定义：管理是一门怎样建立目标,然后用最好的方法经过他人的努力来达到的艺术。 法约尔的定义：管理就是计划,组织,控制,指挥,协调。 西蒙的定义：管理就是决策。 马克斯韦伯定义：管理就是协调活动。 美国管理协会的定义：管理是通过他人的努力来达到目标。 “建造金字塔时，监工根本不会关心那些毫无技能的、只会搬运石头的工人们的士气，也不会想到要建立激励机制。但现代管理却不同，它的目的就是要使人们进行有效的合作，充分发挥积极性。”——彼得·德鲁克，《公司概念》，1946年。 ????“效率是‘以正确的