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课题研究学习记录表1 时间和地点 家里 学习人员 谢拥军 活动形式（集体学习或自学） 自学 文章题目及出处 《以学生为本　探索课堂教学设计的新思路》 来自因特网 内容提要 小学数学课堂教学设计的五条原则。 　　1.主体性原则。教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。教师在课堂教学中起到调节学生与教材之间的关系的作用。教学设计的目的是为了支持学生的学习过程。 　　2.目标性原则。教学目标在课堂教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。教学设计，很重要的一点就是能帮助教师顺利地实施教学目标。 　　3.针对性原则。课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性，才能收到事半功倍的良好教学效果。 　　4.实践性原则。也称为可操作性原则。教学目标解决的是教师要教什么的问题，教学设计要解决的则是如何教的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。 　　5.有效性原则。教有法，但无定法，贵在得法，贵在有效。教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。 学习体会 通过学习，我认为： 教师在课堂教学中必须起到调节学生与教材之间的关系的作用。 2.教学设计能帮助自己顺利地实施教学目标。 3.教学内容也各有千秋，教学设计需要体现些差异性，具有针对性，才能收到事半功倍的良好教学效果。 4..必须具有可操作性、实用性。 5.教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。 课题研究学习记录表2 时间和地点 家里 学习人员 谢拥军 活动形式（集体学习或自学） 自学 文章题目及出处 《以学生为本　探索课堂教学设计的新思路》 来自因特网 内容提要 　 课堂教学设计的策略： 1．深入了解学生，找准教学的起点 客观分析教学内容，把握教学的重点和难点 设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序 4．拟定明确清晰的环节目标，构建非直线型的教学路径。 学习体会 许多教学设计中，教师关注学生是否已经掌握了学习新的知识和技能所需要的基础知识和技能，这是一大进步。 2.只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而抓准教学的真实起点。 .3.教学设计中要客观地认识教材，发挥教师处理教材的主动性和创造性。 课题研究学习记录表3 时间和地点 家里 学习人员 谢拥军 活动形式（集体学习或自学） 自学 文章题目及出处 《对小学数学课堂练习设计的几点思考》 来自因特网 内容提要 　 练习设计要和教材相结合 练习内容要以现实素材为载 问题设计要关注思维含 四、练习设计要体现层次性。 学习体会 《国家课程标准》指出：使数学教育面向全体学生，不同的人在数学上得到不同的发展，但是由于每个学生的生活环境和思维能力以及问题解决的技能都有所不同，因此我们在设计练习的题型时，要充分考虑到学生间所存在的差异，根据学生的心理特征、知识背景和所学知识的特点，练习设计要采用螺旋上升的设计方式，做到由易到难，有层次，有梯度，使不同的学生得到不同的发展 课题研究学习记录表4 时间和地点 家里 学习人员 谢拥军 活动形式（集体学习或自学） 自学 文章题目及出处 《对小学数学课堂练习设计的几点思考》 来自因特网 内容提要 　 练习设计的一般层次安排是： 基本题与例题相仿 （认识） ↓ 变式题与例题稍有变化 （巩固） ↓ 综合题结合其他知识 （加深） ↓ 思考题 （拓展题或开放题） 学习体会 通过学习，我认为以上设计有以下的作用： （１）基本练习的目的是巩固和加强新知，是新授课的补充和延续。 （2）从不同角度、用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同 时也防止学生形成消极的“思维定势”，养成全方位、多角度思考问题的良好学习习惯。 根据教学的需要，把新旧知识巧妙地组合在一起进行练习，体现整体性 ，便于学生对照比较；也可以将新旧知识有机组合在一题之中，便于学生看到相关性，培养学生综合运用知识 的能力。 举一反三，触类旁通，培养能力，开发智力 课题